Coelhinho saltitante.

 Material

- Dois copos descartáveis 

- canetas coloridas

- elástico de borracha

Divertidas propostas didáticas para trabalhar a motricidade fina, a coordenação e a concentração

As propostas didáticas voltadas ao desenvolvimento da motricidade fina, da coordenação motora e da concentração podem utilizar materiais simples, reutilizáveis e acessíveis, transformando o brincar em uma experiência de aprendizagem prática, significativa e intencional. O papelão pode ser utilizado na construção de um rosto interativo, no qual a criança posiciona olhos, boca, nariz e outros elementos de acordo com diferentes expressões e situações, favorecendo a percepção corporal, a identificação e a expressão das emoções. Tampinhas podem ser transformadas em peças de encaixe para atividades de sequência, classificação e correspondência de cores, estimulando a percepção visual, a atenção, a coordenação visomotora e o raciocínio lógico.

O papelão também pode servir como suporte para propostas de pareamento, sequência, alinhavo e reprodução de padrões. Na atividade de pareamento por correspondência de trajetos e padrões, são apresentadas faixas com diferentes modelos visuais de percursos. A criança observa cada padrão e deve reproduzi-lo utilizando um cordão, estabelecendo a correspondência entre o modelo apresentado e o movimento realizado. A proposta pode apresentar trajetos retos, curvas, zigue-zagues, espirais ou combinações progressivamente mais complexas, permitindo adequar o nível de desafio à faixa etária e às habilidades individuais.

A atividade mobiliza principalmente a motricidade fina, a coordenação visomotora, a percepção espacial, a atenção, a concentração, o controle dos movimentos e o planejamento motor. O acompanhamento visual do trajeto associado à manipulação do cordão exige precisão manual, controle da força, organização espacial e capacidade de manter uma sequência de ações até sua conclusão. O erro pode ser incorporado ao próprio processo de aprendizagem, permitindo que a criança observe, compare, ajuste o movimento e tente novamente.

Outras propostas podem envolver recorte, colagem, modelagem, dobradura, pintura, desenho, encaixes, quebra-cabeças, jogos de memória, labirintos e construções com elementos naturais. A utilização de materiais reaproveitados amplia as possibilidades táteis, visuais e construtivas, favorece a autonomia, a criatividade e a resolução de problemas e possibilita integrar o desenvolvimento motor e cognitivo à educação ambiental. Dessa forma, materiais que seriam descartados podem adquirir uma nova função pedagógica, transformando a experiência de brincar em uma prática de investigação, criação, movimento e aprendizagem.

 

Um resumo lúdico e bem informativo sobre o fundo dos oceanos.

Curiosidades sobre o fundo do mar
O ponto mais profundo do mundo é a Fossa das Marianas, no Oceano Pacífico, com 11 km de profundidade.
O Oceano Pacífico é o maior oceano do mundo, cobrindo quase 30% da Terra.
A ciência estima que não conhece dois terços de toda a vida marítima.
Menos de 5% dos oceanos já foi explorado.
Pode haver mais artefatos submersos do que em todos os museus.
A Lua e o Sol são os responsáveis pelas ondas e marés.

Importância dos oceanos
Os oceanos fornecem mais da metade do oxigênio que respiramos.
Regulam o clima do planeta.
Nos dão energia, alimento.
Promovem saúde e bem-estar.
Auxiliam no combate à mudança climática.

Atitudes para preservar os oceanos Separar o lixo reciclável do não reciclável, Diminuir o consumo de plástico, Reciclar e reutilizar.

Transforme caixas de ovos em obras de arte!

 

Produção de Horticultura

 

O Meio Ambiente tem sua própria Lei do Retorno.

 

Localize-se!

A rosa dos ventos é um instrumento antigo que ajuda a localizar um objeto ou uma pessoa em um determinado espaço geográfico. Ela é composta por quatro pontos cardeais (N, S, L, O), quatro pontos colaterais (NE, SE, NO, SO) e oito pontos subcolaterais, e é utilizada para orientação no espaço. Ela é um instrumento de navegação e orientação, que ajuda a identificar a posição de um referencial e a guiar-se com maior facilidade.

A rosa dos ventos é utilizada em:
- Bússolas
- Mapas
- Plantas
- Maquetes
- Equipamentos espaciais
- Aplicativos de localização de smartphone, como Google Earth e Google Maps

A rosa dos ventos foi criada no século XIV, com base na direção dos principais ventos sentidos no Mar Mediterrâneo. A nomenclatura da regionalização do Brasil foi inspirada nos pontos representados pela rosa dos ventos.

A rosa dos ventos é um instrumento de localização, orientação e navegação que pode ser utilizado em projetos de sustentabilidade de diversas formas, como por exemplo, na geração de energia e na conservação da vegetação.

O gráfico da rosa dos ventos é uma ferramenta que reúne estatísticas sobre o vento, como velocidade, direção e frequência, ao longo do tempo. Essas informações são importantes para estudar e prever as condições do vento, o que pode ser útil para a geração de energia eólica:
- A geração de energia eólica é sazonal, e a região Nordeste tem um grande potencial por causa do vento.
- A capacidade instalada de geração eólica vem crescendo ano após ano, e os recordes de geração instantânea têm sido alcançados.
- A energia eólica é obtida através do aproveitamento do vento, que é o movimento das massas de ar.
Para transformar a energia dos ventos em energia elétrica, são usados aerogeradores, que possuem imensas hélices que se movimentam de acordo com a quantidade de vento no local.

Um símbolo importante na cartografia e na geografia, sendo utilizada para representar as direções cardeais, colaterais e subcolaterais. Ela é um instrumento fundamental para a navegação, pois permite identificar a posição de um objeto ou pessoa em relação a outro.

Geógrafo

 

A vida na Terra e sua manutenção é nossa responsabilidade.

 

Os Brasões estaduais do Brasil.

 

Os brinquedos são de vital importância para a aprendizagem e para a educação da criança por propiciar o desenvolvimento simbólico, estimular sua imaginação a capacidade de raciocínio e a autoestima. O brinquedo é o objeto real ou imaginário que antecipa os dados da realidade.

Converse com seu vizinho, dono do gato, fala pra ele fazer uma corrente com garrafa pet, em volta do muro. Basta furar a tampa e o fundo, e passar um arame. Quando o gato tentar sair do quintal dele para o seu, ele não vai conseguir pq as garrafas correm (giram, rolam) no arame e o gato fica sem apoio para subir. Não precisa fazer mal ao bichinho, basta ter diálogo.

 

Transformando as formas geométricas em várias outras coisas

 

A Geografia simplesmente é isso!

 

Transforme prendedores de roupas em coelhinhos

 

A importância do brincar na educação infantil para a psicomotricidade.

Este trabalho teve como temática a importância do brincar na educação infantil para a psicomotricidade e foi desenvolvido em uma sala de aula do Maternal II de um Centro Educacional. 

O estudo apresentado só foi possível após observar 18 alunos de 02 a 03 anos da supracitada sala de aula, diagnosticando assim, várias dificuldades do brincar na educação para a Psicomotricidade, levando em consideração que a estimulação deve acontecer de forma apropriada perante bases fundamentais para a composição emocional, física e social. Observou que todos os educandos de acordo com a faixa etária têm direito a uma educação de qualidade e acesso ao conhecimento, pois, para que o aprendizado ocorra é necessário respeitar os diferentes estágios do desenvolvimento infantil, sendo importante que os professores analisem as suas ações pedagógicas, para atuar de acordo com as obrigações educacionais de cada educando. Assim, o estudo em destaque identificou nos alunos as dificuldades encontradas no processo da psicomotricidade que são essenciais para o pleno desenvolvimento da criança e diante da fundamentação teórica buscou subsídios para que esta problemática fosse solucionada, demonstrando as ações que foram utilizadas na prática.

Atividades trabalhadas

COORDENAÇÃO MOTORA FINA:

 • Modelagem com massinhas; • Trabalhos com objetos pequenos como pinças; • Traçar por cima do pontilhado • Ligar os pontos; • Contornar objetos. 

PESSOAL - SOCIAL:

• Demonstrar respeito por si próprio e outro as pessoas; • Organizar e arrumar os materiais • Preservar os espaços e deixá-los em condições de serem usados por outras pessoas; • Fazer uso de expressões que se referem à saudação, agradecimento; • Respeitar o próximo e as diferenças físicas, sexuais, sociais, raciais e étnicas • Colaborar nas atividades realizadas na sala de aula; • Capacidade em interagir e cooperar com os colegas; • Respeitar e esperar a vez para falar; • Criar o hábito de ouvir o próximo; • Compartilhar os materiais com os colegas. 

 O brincar é o fundamental meio para a aquisição da aprendizagem da criança, ao qual desenvolve gradualmente os conceitos voltados para o aprimoramento de conhecimentos e que estão interligados com o seu convívio. Assim, no estudo em destaque foram abordados através da Fundamentação Teórica, conceitos sobre o tema através de alguns autores renomados, destacando a importância do brincar na educação infantil diante dos processos educacionais, sendo a base que formará autoconceito de si e do próprio mundo. Mesmo diante de muitos métodos há vários problemas no decorrer desse processo e o professor, juntamente com a equipe de profissionais que fazem parte do ambiente escolar, podem ajudar para o bom desenvolvimento do educando. 

Assim, diante do diálogo realizado com os pais e responsáveis, foi compreendido os problemas encontrados diariamente no espaço escolar. Esse momento com os pais e responsáveis foi muito importante, pois, na maioria das vezes, esse encontro acontece somente no ato da matrícula, onde não podem faltar no serviço por trabalharem na diária e, assim a falta de interação entre as famílias e a escola acaba prejudicando o processo educacional perante o desenvolvimento das crianças. 

Um dos fatores que prejudicam o pleno desenvolvimento das crianças é o vício por bebidas, cigarros e até outros tipos de drogas que alguns pais possuem, e acabam perdendo a noção de suas responsabilidades com seus filhos. Diante das observações realizadas foi verificado que a maioria das crianças sofre agressões em casa por familiares, ou chegam ao Centro em estado precário tanto no que diz respeito a sua higiene quanto na alimentação e assim, acabam exigindo do Centro de Educação Infantil o que não conseguem em casa, ou seja, carinho, proteção, atenção, alimentação. 

Assim, diante do brincar a professora proporcionou o processo da aprendizagem, onde as crianças adquiriram experiências diante da troca de informações despertando o senso crítico e aprimorando seu pleno desenvolvimento. Assim, foi possível verificar que o os alunos do maternal II de um Centro de Educação Infantil não possuíam total habilidade básica para a Psicomotricidade, assim foram 32 trabalhadas as áreas direcionadas para a Psicomotricidade, sendo desenvolvidas em dupla ou quando necessária desenvolvida individualmente. 

No ambiente escolar, a professora interagiu os temas abordados com o que os alunos conheciam diante do seu meio social, pois assim, as crianças aprendem melhor um conteúdo quando já conseguem dominar os anteriores e a troca de conhecimento entre o aluno e o professor também favorece tal aprendizagem. 

Assim, após as atividades desenvolvidas as crianças tiveram a área psicomotora aprimorada, sendo considerado um instrumento importante que auxilia na promoção da prevenção e intervenção, ao qual proporciona resultados positivos diante de dificuldades no que diz respeito ao processo de aprendizagem. 

Diante das leituras e das observações realizadas ficou evidente que quando a criança é estimulada a explorar, sentir e experimentar, será capaz de construir sua própria aprendizagem funcionando como uma fonte de estímulos para desenvolver sua capacidade criativa.