Quando o espaço econômico não fica vazio

Uma viagem pela geoeconomia com personagens reais

Economia parece coisa de adulto?

Nem sempre.

Quando uma fábrica é construída, quando um caminhão transporta mercadorias, quando um agricultor produz alimentos, quando uma usina gera energia ou quando uma nova tecnologia chega ao país, existe economia acontecendo.

E existe também geoeconomia.

Mas como explicar tudo isso para crianças e adolescentes?

Vamos fazer uma viagem no tempo e conhecer algumas pessoas que ajudaram a transformar a economia, a ciência, a indústria e a tecnologia.

Tudo começa com uma pergunta

A professora Helena colocou um grande mapa do mundo sobre a mesa.

— Hoje vamos descobrir uma coisa importante: o que acontece quando um país deixa de ocupar determinado espaço econômico?

João respondeu:

— Outro país ocupa?

— Muitas vezes, sim.

Ana perguntou:

— Então existe uma disputa?

— Pode existir. Mas também existe cooperação, comércio, investimento e troca de conhecimentos.

A professora escreveu no quadro:

“Em geoeconomia, nunca sobra vácuo.”

— Isso significa que oportunidades econômicas raramente permanecem disponíveis por muito tempo. Quando uma empresa, um país ou uma região deixa de produzir alguma coisa, outros podem entrar naquele espaço.

Primeiro encontro: 

*Barão de Mauá

A professora mostrou uma fotografia antiga.

— Este é Irineu Evangelista de Sousa, o Barão de Mauá.

No século XIX, Mauá participou de importantes empreendimentos ligados a bancos, ferrovias, navegação e indústria.

— O que ele tem a ver com nossa história? — perguntou Pedro.

— Ele ajuda a entender que uma economia precisa de infraestrutura.

Ferrovias, portos, energia, bancos, estradas e sistemas de transporte permitem que pessoas e mercadorias circulem.

A professora apontou para o mapa:

Produzir é importante.
Conseguir transportar também.

* Santos Dumont e a força da inovação

A próxima imagem era de um homem diante de uma aeronave.

— Este vocês provavelmente conhecem: Alberto Santos Dumont.

— O inventor do avião! — exclamou João.

Helena explicou:

— Santos Dumont representa outra peça importante da economia: inovação.

Uma ideia pode transformar uma sociedade.

Mas uma ideia também precisa de conhecimento, pesquisa, materiais, trabalhadores, investimento e infraestrutura para chegar ao mundo real.

Camila, que adorava ciência, percebeu:

— Então conhecimento também pode criar riqueza?

— Exatamente.

* Vital Brazil: conhecimento que salva vidas

A professora mostrou outra fotografia.

— Agora conheçam Vital Brazil, médico e cientista brasileiro.

Ele desenvolveu importantes pesquisas relacionadas aos soros antiofídicos e ajudou a consolidar a produção científica e institucional na área da saúde no Brasil.

— O que aprendemos com ele? — perguntou Helena.

Ana respondeu:

— Que ciência também faz parte da economia.

— Muito bem!

Um país que pesquisa, desenvolve tecnologia e forma cientistas pode diminuir sua dependência de conhecimentos produzidos em outros lugares.

* Juscelino Kubitschek e a industrialização

A professora colocou uma nova fotografia no quadro.

— Este é Juscelino Kubitschek, presidente do Brasil entre 1956 e 1961.

Seu governo ficou marcado por um forte processo de industrialização e pela construção de Brasília.

A turma percebeu que a economia precisava de estradas, energia, indústrias e trabalhadores.

Helena explicou:

— O desenvolvimento econômico não acontece por uma única ação. Ele depende de muitas peças funcionando juntas.

Então apareceu uma personagem que ninguém esperava

De repente, Helena colocou uma placa sobre a mesa:

ENERGIA

— Esta é uma das personagens mais importantes da nossa história.

João riu:

— Mas energia não é uma pessoa!

— Não. Mas vamos imaginar que ela seja uma personagem chamada Energia.

Ela está presente nas fábricas, nos hospitais, nas escolas, nos computadores, nos transportes e nas casas.

Uma economia moderna precisa de energia confiável.

Por isso, um país precisa pensar em sua estrutura energética:

• petróleo;
• gás natural;
• hidrelétricas;
• energia solar;
• energia eólica;
• biomassa;
• energia nuclear;
• redes de transmissão;
• armazenamento;
• combustíveis e eletrificação dos transportes.

Helena concluiu:

Energia não é apenas eletricidade. É infraestrutura estratégica para o desenvolvimento.

E quando novas empresas chegam?

Pedro levantou a mão.

— Professora, e os trabalhadores chineses que estão vindo para trabalhar no Brasil?

— Essa é uma questão atual e muito importante para entendermos a geoeconomia.

Empresas chinesas vêm ampliando investimentos no Brasil em setores como indústria, veículos elétricos, baterias, infraestrutura e tecnologia.

Um exemplo é a BYD, empresa chinesa que expandiu sua atuação no Brasil.

Nesse processo, profissionais chineses podem vir ao país para participar da implantação de projetos, trazer conhecimentos técnicos ou ajudar na transferência de tecnologia.

Mas existe uma pergunta fundamental:

E os trabalhadores brasileiros?

A resposta não deve ser simplesmente colocar brasileiros contra chineses.

O verdadeiro desafio é perguntar:

O Brasil está formando profissionais capazes de participar dessas novas atividades?

Trabalho + conhecimento

Imagine uma nova fábrica sendo construída.

Ela precisa de:

- trabalhadores;

- técnicos;

- profissionais de tecnologia;

- cientistas;

- operadores;

- administradores;

- energia;

- transporte;

- infraestrutura;

- formação profissional.

E aqui surge uma oportunidade.

Um trabalhador estrangeiro pode trazer conhecimento.

Um trabalhador brasileiro pode aprender esse conhecimento.

Uma escola técnica pode formar novos profissionais.

Uma universidade pode desenvolver pesquisas.

Uma empresa brasileira pode começar a fornecer peças e serviços.

Assim, um investimento estrangeiro pode gerar efeitos muito maiores do que apenas o emprego dentro da fábrica.

* Wang Chuanfu e a nova economia da energia

A professora apresentou outro personagem real:

Wang Chuanfu

Empresário e engenheiro chinês, fundador da BYD, Wang Chuanfu está associado ao desenvolvimento da empresa nos setores de baterias, veículos elétricos e novas tecnologias de mobilidade.

— Por que ele aparece nesta história? — perguntou Ana.

— Porque a economia mundial está passando por uma transformação energética e tecnológica.

O automóvel, por exemplo, está deixando de ser apenas uma máquina movida a combustível líquido.

Agora entram na discussão:

baterias + eletricidade + minerais + tecnologia + indústria + energia renovável + infraestrutura de recarga.

E isso cria novas cadeias econômicas.

O Brasil também possui peças importantes

Helena voltou ao mapa.

— O Brasil possui recursos que são estratégicos para a economia mundial.

Temos:

- agricultura;

- água;

- minerais;

- biodiversidade;

- energia solar;

- potencial eólico;

- recursos hídricos;

- petróleo e gás;

- indústria;

- universidades;

- trabalhadores;

- capacidade de inovação.

Mas possuir recursos não é suficiente.

A grande pergunta é:

Como transformar recursos em conhecimento, trabalho, tecnologia, renda e desenvolvimento?

A grande cadeia

A professora desenhou uma sequência:

Recurso natural

Conhecimento

Tecnologia

Trabalhadores qualificados

Indústria

Produtos

Mercado

Renda

Desenvolvimento

João observou:

— Então não basta vender a matéria-prima?

— Exatamente.

Quanto mais etapas de conhecimento, tecnologia e produção um país consegue desenvolver, maior pode ser o valor agregado dentro de sua economia.

Brasil e China: competição ou parceria?

Essa pergunta não tem uma resposta simples.

Brasil e China podem ser parceiros comerciais e econômicos, ao mesmo tempo em que empresas dos dois países podem competir em determinados mercados.

A questão para o Brasil é construir relações que tragam benefícios duradouros:

investimento + emprego + qualificação + tecnologia + produção local + desenvolvimento de fornecedores.

E isso vale para qualquer país estrangeiro que invista no Brasil.

Não importa apenas de onde vem o capital.

É importante observar:

• que empregos são criados;
• que conhecimento é transferido;
• quanto é produzido no país;
• quais empresas brasileiras participam;
• que profissionais são formados;
• quais tecnologias são desenvolvidas;
• quais impactos ambientais existem;
• e quanto valor permanece na economia brasileira.

E o meio ambiente?

A professora colocou uma folha verde sobre o mapa.

— Desenvolvimento também precisa considerar o planeta.

Uma nova fábrica precisa de energia, água, matérias-primas e transporte.

Por isso, o desenvolvimento econômico deve buscar eficiência, redução de desperdícios, reaproveitamento de materiais, menor emissão de poluentes e uso responsável dos recursos naturais.

Economia e meio ambiente não precisam ser inimigos.

A tecnologia pode ajudar a encontrar soluções.

A grande lição

No final da aula, cada aluno escreveu uma frase.

João:

“Infraestrutura permite que a economia aconteça.”

Ana:

“Conhecimento também é riqueza.”

Pedro:

“Trabalhadores qualificados ajudam um país a aproveitar novas oportunidades.”

Camila:

“Tecnologia pode mudar a economia.”

Helena, a professora:

“Em geoeconomia, nunca sobra vácuo. Quando um espaço econômico se abre, alguém tende a ocupá-lo. O desafio é preparar pessoas e instituições para participar desse novo espaço.”

E a turma percebeu que economia não é apenas dinheiro.

É também:

trabalho + conhecimento + energia + tecnologia + recursos naturais + infraestrutura + comércio + pessoas.

ATIVIDADE: “CONSTRUA UMA ECONOMIA”

Agora é a vez dos estudantes.

1. Forme grupos

Cada grupo representará uma parte da economia:

•  Trabalhadores
•  Indústria
•  Agricultura
•  Energia
•  Ciência
•  Tecnologia
•  Transporte
•  Financiamento
•  Consumidores
•  Meio ambiente

2. O desafio

Imagine que uma nova indústria será instalada no Brasil.

Cada grupo deverá descobrir:

O que precisa oferecer para que essa indústria funcione?

3. Monte o mapa da economia

Use cartões de papel para criar uma cadeia:

Matéria-prima → energia → trabalhadores → tecnologia → indústria → transporte → comércio → consumidor

Depois, retire um cartão.

Pergunte:

“O que acontece se essa peça desaparecer?”

Retire, por exemplo, a energia.

Depois, os trabalhadores.

Depois, o transporte.

Depois, a tecnologia.

A turma perceberá que a economia funciona como uma rede.

4. Desafio final

Cada grupo deverá responder:

Como fazer para que uma nova indústria gere oportunidades para trabalhadores brasileiros, desenvolva conhecimento, respeite o meio ambiente e fortaleça a economia do país?

INTERDISCIPLINARIDADE

Geografia: território, recursos naturais, comércio internacional e geoeconomia.

História: Barão de Mauá, Santos Dumont, Vital Brazil e Juscelino Kubitschek.

Ciências: energia, tecnologia, materiais e sustentabilidade.

Matemática: produção, empregos, custos, porcentagens e gráficos.

Língua Portuguesa: produção de textos, argumentos e debates.

Educação financeira: investimento, trabalho, renda, consumo e planejamento.

Educação ambiental: recursos naturais, energia limpa e responsabilidade socioambiental.

Artes: criação dos personagens, mapas, cartazes e infográficos.

PARA PENSAR

Um país não se desenvolve apenas porque possui riquezas. Desenvolve-se quando consegue transformar seus recursos, conhecimentos e pessoas em oportunidades.

E fica a pergunta para a próxima aula:

Se o mundo está mudando, o Brasil estará preparado para ocupar os novos espaços da economia?