Flocos de neve (guardanapos)

Móbile de flocos de neve (papel) - Flocos de neve, brancos, leves e silenciosos caiem do céu com bastante intensidade.

Flocos de neve mágicos que observamos a cair do céu de uma forma tão simples escondem um conceito matemático tão nosso conhecido: a Simetria.

A neve  é um fenómeno meteorológico que consiste na queda de cristais de gelo. O cristal de gelo é a precipitação de uma forma cristalina de água congelada.  A forma e disposição do cristal dependem das condições de temperatura e pressão da sua formação. Podem ser formados cristais complexos, deformados e amorfos, muitos deles belíssimos e quase inacreditavelmente simétricos e perfeitos.

O tipo de simetria que se encontra nos flocos de neve designa-se por Simetria Rotacional. Se rodarmos um floco de neve 60, 120, 180, 240, 300 ou 360 graus em torno do seu eixo central (perpendicular ao seu plano), ele manterá sempre o mesmo aspecto.

Batem leve, levemente,
como quem chama por mim.
Será chuva? Será gente?
Gente não é, certamente
e a chuva não bate assim.

É talvez a ventania:
mas há pouco, há poucochinho,
nem uma agulha bulia
na quieta melancolia
dos pinheiros do caminho…

Quem bate, assim, levemente,
com tão estranha leveza,
que mal se ouve, mal se sente?
Não é chuva, nem é gente,
nem é vento com certeza.

Fui ver. A neve caía
do azul cinzento do céu,
branca e leve, branca e fria…
Há quanto tempo a não via!
E que saudades, Deus meu!

Olho-a através da vidraça.
Pôs tudo da cor do linho.
Passa gente e, quando passa,
os passos imprime e traça
na brancura do caminho…

(excerto da “Balada de Neve” de Augusto Gil)

Promovendo a conscientização ambiental - dinâmicas adaptadas

1 - Como era o ambiente quando você era criança? Uma reflexão através da foto de infância

Objetivos: promover o auto-conhecimento através de uma apresentação pessoal utilizando uma foto de quando os integrantes eram crianças; promover a reflexão acerca da época em que a foto foi tirada, lembrando do ambiente onde vivia na época e promover a reflexão sobre o nome próprio de cada um.

Material: uma foto de quando os participantes eram crianças (solicitar previamente).

Desenvolvimento: fazer um grande círculo e solicitar que cada participante pegue a sua fotografia. Um a um apresenta-se e fala sobre a etapa de sua vida em que a foto foi tirada – algo significativo que possa lembrar – e de como era o ambiente naquela época. Em seguida, solicitar que façam comentários sobre o seu nome: se gosta ou não e por quê; o que significa; quem escolheu (se o pai ou se a mãe).

Fechamento: o coordenador da atividade pergunta ao grupo o que cada um sentiu ao realizar a atividade.

 

2 – Identificando-se com um elemento da natureza

 

Objetivo: promover uma reflexão através da associação do perfil pessoal com algum elemento escolhido entre elementos naturais diversos.

Desenvolvimento: fazer um grande círculo e passar uma caixa contendo diversos elementos naturais, entre eles sugerimos: folhas secas, pedras, galhos, flores, areia, raízes, entre outros. Solicitar que cada participante escolha um dos elementos que tenha alguma relação com suas características pessoais. Após a escolha, solicitar que cada um fale sobre o porque da escolha.

 Fechamento: o coordenador pede que devolvam os elementos para a caixa e que cada um escreva uma mensagem sobre o que a atividade despertou em cada um. Pode ser uma frase, um pensamento, um conselho, etc. Em seguida, recolhe a frase, mistura-as e lê ao grande grupo. O grande grupo tentará identificar quem escreveu a frase.

 

3 - De olhos vendados

 

Objetivos: refletir acerca da sensação quanto a ser conduzido por alguém e quanto a conduzir alguém que esteja com os olhos vendados; e aguçar o sentido pelo tato e pelo olfato.

 Desenvolvimento: dividir a turma em dois grupos. Um dos grupos utilizará uma venda nos olhos. Cada um dos que estiverem sem a venda escolherá um dos vendados. Ao sinal do coordenador, os vendados serão conduzidos, pelo pátio, pelos que estiverem sem a venda. Os condutores pedirão para que toquem em elementos da natureza e que percebam as sensações através do toque e do olfato. Poucos minutos é o suficiente. Depois, invertem-se as vendas e realiza-se a mesma atividade por mais alguns minutos.

 Fechamento: ao terminar a atividade, discutir sobre o que sentiram com a experiência, e o que mais gostaram: se de conduzir ou se de ser conduzido, e quais as sensações sentidas.

  

4 – Completar as frases

  

Objetivo: promover a troca de idéias sobre questões ambientais através de uma brincadeira de completar frases de improviso:

 Desenvolvimento: em um grande círculo, o coordenador pede que cada um diga o número da frase que será completada, lê e completa a frase fazendo algum comentário. Em seguida o papel é passado para o próximo que lê a frase seguinte. O coordenador pode iniciar essa atividade. Abaixo seguem sugestões de frases que podem ser completadas

1. Quando penso no futuro do meio ambiente, eu vejo...

2. Quando estou em um parque, eu gosto de...

3. Quando entro num ambiente sujo, com muito lixo no chão, eu penso que...

4. As datas comemorativas servem para incentivar o...

5. Sinto-me mais feliz quando...

6. Neste momento, estou muito preocupado/a com a situação da...

7. Quando estou preocupado, geralmente eu...

8. O que mais me deixa triste em relação ao meio ambiente é...

9. Eu me sinto integrado a natureza quando...

10. Quando alguém desperdiça água, eu...

11.  No dia do Meio Ambiente, eu...

12.  Fico muito alegre quando...

13.  Tenho uma vergonha enorme de...

14.  O que mais me entristece é...

15.  Minha maior esperança é um dia...

16.  Às vezes, eu me sinto como se...

17.  Quando falam em poluição eu...

18.  Para mim, a reciclagem é...

19.  A vida é um bem precioso que deve ser...

20.  Quando leio nos jornais notícias sobre catástrofes ambientais, eu...

21.  Quando vou ao super mercado, eu...

22.  Eu colaboro com a natureza quando...

23.  Para mim o ambiente é...

24.  Tenho muito medo de...

25.  O desmatamento é triste porque...

26.  O que mais me irrita é...

27.  Adoro...

28.  Detesto...

29.  Acredito...

30.  Sobre o tráfico de animais silvestres penso que...

31.  Conscientização ambiental é...

32.  Ser ambientalmente responsável é...

33.  Para mim o maior problema ambiental é...

34.  Os acidentes de trânsito são uma conseqüência de...

35.  O desequilíbrio ecológico é quando...

36.  Sobre a alimentação, penso que os alimentos industrializados são...

37.  ...

 

5 - O que pensamos e sentimos em relação ao ambiente

 

Objetivos: promover a revelação de informações ou características ainda não conhecidas acerca dos membros do grupo, bem como integrar e proporcionar um melhor conhecimento sobre o meio ambiente.  

Material: cartelas previamente elaboradas, contendo uma pergunta (conforme lista de sugestões a seguir, outras a critério do facilitador ou levantadas pelo próprio grupo).  

Desenvolvimento:

a.Elaborar cartelas, previamente, contendo uma pergunta em cada.

b.Formar um círculo com os participantes, todos no chão, e colocar as cartelas no centro, com as perguntas viradas para baixo.

c.Explicar que cada cartela tem uma pergunta no verso.

d.Solicitar um voluntário e orientá-lo a pegar uma cartela e responder a pergunta que está nela.

e.Logo após, mais um voluntário, e mais outro, até que todos tenham participado.

 (Salientar que não há respostas certas ou erradas e que a intenção é somente proporcionar uma reflexão sobre as perguntas da dinâmica)

 

Sugestões de perguntas:

 

1. O que você faz para poupar água?

2. O que você pode fazer para poupar energia elétrica?

3. O que você pode fazer para diminuir a produção de lixo?

4. O que você faz para colaborar com o meio ambiente?

5. O que você mais gosta na natureza?

6. Você se considera parte da natureza? Por quê?

7. Qual a importância da água?

8. Qual a importância da terra?

9. Qual é o maior problema ambiental, para você?

10. A pobreza é um problema ambiental? Por quê?

11. A superpopulação é um problema ambiental? Por quê?

12. O que você pensa sobre pássaros em gaiolas?

13. O que você pensa sobre o consumismo?

14. Como você se sente quando vê pessoas com más posturas ambientais?

15. Qual o lugar que você mais gosta de estar? Por quê?

16. Para você, quais as diferenças entre viver em um ambiente urbano (cidade) e um ambiente rural (campo)?

17. Para você, por quê é tão difícil mudar hábitos e atitudes?

18. Você acha que a escola colabora com o meio ambiente?

19. O que você traz de lanche para a escola?

20. Você se preocupa com o meio ambiente? Por quê?

 

6 - Em três palavras – associando assuntos ambientais

 

Esta dinâmica de reflexão se presta para ocasiões em que não se tem muito tempo, mas se pretende dar oportunidade para que todos consigam expressar seu  sentimento em relação a algum assunto sobre o meio ambiente. O coordenador escolhe um assunto, conversa sobre ele e solicita que cada participante diga três palavras que, segundo seu ponto de vista, mais se relacionam com o assunto. O coordenador pode escolher quantos assuntos quiser trabalhar, de acordo com o tempo que tem a sua disposição para a atividade.

Transforme flores

Deus criou as plantas no terceiro dia e, ao criar o homem, ele o colocou em um jardim para cuidar dele e conservá-lo. Um dos momentos finais do Senhor foi passado em um jardim - orando e buscando a vontade do Pai. A Bíblia diz que Jesus levava sempre os seus discípulos para o jardim.

Leão, o grande monarca

Desenhe, corte e cole folhas de outono

Jesus, veio ao mundo como um cordeiro para mostrar gentileza e bondade de Deus, e vai voltar como um leão, com a majestade de um monarca para governar e julgar o Seu povo. Em Is 11:6 e 65:25, descreve o leão e o cordeiro. Jesus veio da  linhagem de reis no AT que Mt 1:1 traçou a genealogia de Jesus Cristo, filho de David, filho de Abraão, Deus, fez uma aliança com Abraão, que ele seria abençoado por causa da sua fé, e que seus descendentes também seriam abençoados, se continuassem a manter a aliança que Abraão fez com Deus.

Indumentária para brinquedos

Reaproveite retalhos

Não é à toa que a palavra CORAÇÃO tem uma ORAÇÃO dentro dela.

Pois toda oração deve ter origem no coração, e não na razão/intelecto.
Não é à toa que a palavra CALMA tem uma ALMA dentro dela.
Toda Alma precisa de paz verdadeira em CRISTO para permanecer tranquila.
Não é à toa que o verbo AMAR, tem um MAR inteiro dentro dele.
Pois o amor é imenso e profundo como o mar.
E também o EU precisa estar dentro de DEUS para encontrar-se e completar a si mesmo.

Conclusão: é na Oração de Coração que a Alma acha a Calma e é inundada por um Mar de amor divino; e onde o Eu se submete a Deus!

Amém

 Fotografia feita no jardim do Mosteiro de São Bento - RJ

Um lugar esplêndido, energizante e de beleza singular, onde o silêncio, que requer de início um certo esforço de adaptação para os que vivem no tumulto da vida moderna, é para se ter um ambiente e uma condição para se ouvir a voz de Deus.