Criando seu avatar

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Aqui, os alunos personalizaram o seu próprio avatar.

Beneficios do origami para crianças

É indiscutível o caráter lúdico do origami, o que contribui muito para a criança elaborar sua visão subjetiva do mundo e sua personalidade.

O origami é um artesanato originário do Japão que consiste em obter representações de seres e objetos por meio de dobraduras de papel. Essa arte vem sendo praticada a séculos e ganhou o mundo devido à sua inventividade e beleza. Também é notável sua grande função terapêutica para quem a pratica, pois exige concentração e ordenação, promovendo, assim, a persistência, disciplina e calma.

Para as crianças, o origami se transforma em um instrumento especialmente poderoso. No Curso a Distância CPT Origami – Arte da Dobradura de Papéis, a professora Eleni Pereira, ao falar sobre os valores pedagógicos dessa técnica, enumera o desenvolvimento da concentração e criatividade, coordenação motora, sequência lógica e obtenção de conhecimentos geométricos. Ela ainda destaca que é indiscutível o caráter lúdico do origami, o que contribui muito para a criança elaborar sua visão subjetiva do mundo e sua personalidade.

Veja detalhadamente as razões pelas quais as crianças devem praticar essa arte:

Desenvolvimento da coordenação óculo-manual e coordenação motora fina

A coordenação óculo-manual permite que realizemos tarefas que utilizem os olhos e as mãos concomitantemente, ou seja, captamos informações com o sentido da visão e guiamos nossas mãos para efetuarmos o movimento desejado. A coordenação motora fina, por sua vez, permite a realização de tarefas delicadas, que exigem pequenos movimentos, especialmente com os dedos. Combinar esses dois estímulos fortalece músculos, ossos e nervos, preparando a criança para o desenvolvimento da escrita.

Estímulo da concentração

Para que o origami resulte na representação esperada, é necessário que as dobras sigam uma ordem correta. Assim, a criança precisa manter a atenção em uma mesma atividade por algum tempo para conseguir executar o passo a passo da figura.

Ativação da memória

Ao seguir as instruções todas as vezes em que for realizar determinada dobradura, a criança acabará por decorar as instruções, o que colocará sua memória à prova.

Desenvolvimento da paciência

Mesmo seguindo os passos das dobras, a criança, vez ou outra, vai se confundir e a figura não sairá como esperado. Isso é natural e exigirá persistência e perseverança para começar de novo.

Auxílio à satisfação emocional

Obter um animalzinho, uma florzinha ou um objeto de papel por suas próprias mãos fará com que a criança sinta uma satisfação pessoal muito grande e se sinta capaz de exercer outras atividades mais complexas.

Incentivo à imaginação

A técnica do origami permite a elaboração de inúmeras representações. A criança poderá escolher qual figura dobrar, além da cor e tamanho do papel a ser usado. Depois, por que não criar uma história com os personagens confeccionados?

Relaxamento

A dobradura de papel é uma atividade tranquila, sem agitação e que exige concentração. Dessa forma, promove a diminuição da frequência cardíaca e o desestresse.

Estímulo do trabalho

O ato de fabricar, produzir, criar e confeccionar suas próprias coisas faz com que a criança entenda o objetivo e função do trabalho. No caso, ela se manterá empenhada em uma atividade, começará de novo caso erre alguma instrução e insistirá até obter a dobradura que escolheu fazer. Depois, desfrutará de seu esforço, ou seja, brincará com uma figura que ela própria confeccionou.

Aprendizagem de conceitos espaciais, geométricos e matemáticos

O origami frequentemente envolve instruções como para cima, para baixo, direita, esquerda, meio, para frente, para trás, além de “forme um triângulo”, “forme um retângulo”, “divida o papel em duas partes”, entre outras.

Terapia para certos transtornos

Crianças com TDAH, hiperatividade e dislexia têm uma ajuda muito grande no processo de alfabetização quando, por exemplo, produzem, por meio de dobraduras, as letras do alfabeto, gravando melhor a imagem da letrinha em sua mente, uma vez que ele não simplesmente a copiou no caderno, mas a confeccionou.

Teatro de bonecos na educação

A introdução da prática do teatro de bonecos na escola, como proposta de arte-educação, nas séries iniciais, amplia as possibilidades para o aprendizado, pois alia o ato de criar ao processo de assimilação dos saberes. Além disso, cria espaço para uma interação entre os conteúdos escolares e os diversos conhecimentos vivenciados no ato do fazer artístico e na diversidade temática que a dramatização aborda, favorecendo a relação afetiva que se estabelece entre o grupo e entre a criança e o boneco, ausente nas práticas tradicionais pedagógicas, que enfatizam o aprendizado de forma mecânica, negando emoções, sentimentos e formas diferenciadas de expressão.

"Com as mãos modelamos os bonecos e com as mãos lhes damos vida, projetando neles nossas emoções e sentimentos. (...) O primeiro boneco modelado nos dá uma sensação gratificante. Criar com as mãos é muito forte. O boneco agora é uma extensão do meu corpo, no momento em que me projeto nele, criando com retalhos de fantasias ..."

O ato de construção e criação, tanto na arte como na educação, produz uma relação de proximidade e identidade entre aquilo que se faz e aquilo que conhecemos através de livros, de discursos, de filmes ou qualquer outra forma de registro dos conhecimentos produzidos  pelo ser humano. Pois o próprio ato de fazer alguma coisa faz com que o sujeito lide com vários saberes, técnicas e percepções, na prática; ou seja, possibilita a interação (tão desejada e discursada) entre teoria e prática.

Wakanda forever

"Wakanda se tornou nosso lugar no mundo. A utopia virou um lugar de acolhimento, de reconhecimento, de pertencimento, mas mais do que tudo isso: de dignidade. Em Wakanda, somos dignos, somos fortes, somos lindos, somos poder, força, inteligência, agilidade e sobretudo, sensibilidade.

O desenvolvimento do gosto pela leitura por meio da contação de histórias

Seguem, aplicações de métodos diferenciados de contação de histórias, para que sejam estimulados nos alunos, o gosto e o prazer pela leitura.

Em cada história, os alunos vão se deixando levar pela leitura, o que proporciona interação dos mesmos devido a atratividade ofertada pelos métodos aplicados em sala de aula. No começo, o comportamento dos alunos diante das leituras será um tanto quanto inibido e receoso, pois resistirão em expressar a própria leitura e interagir com as histórias, mas com o passar das histórias ficarão mais desinibidos, desejosos sempre de participar das atividades propostas e de exporem as suas ideias e impressões sobre as histórias.
Ao ser aplicada a sequência didática, na qual serão realizadas diferentes técnicas, com base nas fundamentações teóricas e nas práticas vivenciadas concluir-se-á que, a partir da leitura e contação de histórias realizadas pelo professor de modo diferenciado, os alunos se sentirão incentivados a ler e buscar cada vez mais formas diferentes de aprender, pois diante das atividades propostas após as leituras, podem-se formar alunos mais concentrados, desinibidos e com melhor convívio social desenvolvendo então um incentivo para que venha ler cada dia mais.

Instrumentos de medir o tempo confeccionados por alunos, tais como: Ampulheta, Relógio de Sol, Relógio de Sombra, Gnomon e Clepsidra.

Veja também -> Ampulheta

    

 

   

      

Montando um foguete

Visite: Planetas do Sistema Solar - Ensinar e Aprender Ciências no Ensino Fundamental com Atividades Investigativas através da Resolução de Problemas

Projeto Pedagógico: Explorando o Espaço no Infantil
Autora: Renata Bravo

Justificativa:
O espaço é um dos temas que mais desperta curiosidade nas crianças e adultos. A exploração do Sistema Solar na Educação Infantil favorece o desenvolvimento da imaginação, do letramento científico, da observação e da criatividade. Ao estudar o céu, as crianças se aproximam de conhecimentos que estimulam o pensamento investigativo e a capacidade de questionar, própria da essência cientista.

Objetivos:

Estimular a curiosidade e a observação científica.

Desenvolver habilidades de registro por meio de desenhos e escritas iniciais.

Trabalhar noções de tempo (dia/noite, rotação e translação).

Explorar conceitos espaciais de forma lúdica e corporal.

Ampliar o repertório cultural das crianças sobre astronautas e o Sistema Solar.

Desenvolver a coordenação motora fina e grossa em atividades de modelagem e construção.

Etapas da Aula:
1ª Etapa – Observação do Céu

Levar as crianças ao pátio.

Observar o céu (nuvens, sol, lua, estrelas, cores).

Registro por desenhos.

2ª Etapa – Lista do que existe no céu

Construção coletiva de lista (sol, lua, estrelas, aviões, foguetes, planetas).

Trabalho de letramento (associação letras/palavras).

Contagem de itens listados.

3ª Etapa – Dia e Noite

Conversa guiada sobre diferenças entre claro/escuro, sol/lua.

Produção de painéis coletivos: “O que fazemos de dia” x “O que fazemos à noite”.

4ª Etapa – Rotação e Translação

Experimento com lanterna e laranja: simular dia/noite (rotação).

Brincadeira corporal: uma criança é o Sol parado no centro; outra criança é a Terra girando em volta (translação).

5ª Etapa – Astronautas

Pesquisa com imagens e vídeos.

Conversa: “O que faz um astronauta?”, “O que eles vestem?”, “Como chegam na Lua?”.

6ª Etapa – A Chegada à Lua

PowerPoint com fotos e curiosidades sobre Neil Armstrong e outros astronautas.

Conversa: “Como você imagina andar na Lua?”.

7ª Etapa – Arte com Massinha e Cartolina

Modelagem: astronauta, foguete, estrelas.

Construção de foguete coletivo com cartolina colorida.

8ª Etapa – Sistema Solar

Montagem de móbile ou Sistema Solar em disco de vinil.

Cada criança representa um planeta e ajuda a organizar o conjunto.

9ª Etapa – Visita ao Planetário (julho)

Visita de campo para observar projeções do céu e dos planetas.

Registro coletivo da experiência em mural com desenhos e frases.

Dicas de leitura:

Mini Larousse do Universo – Apresenta o Sol, estações do ano, Sistema Solar, Via Láctea, eclipses e viagens espaciais de forma clara e acessível.

Outros possíveis livros: De onde vem o Sol? (Coleção De onde vem?), O Pequeno Astronauta, Brincando de Astronomia.

Avaliação:

Participação nas observações e registros.

Capacidade de expressar ideias oralmente e por desenhos.

Envolvimento nas atividades de experimentação e dramatização.

Reconhecimento de alguns elementos básicos do espaço.

Cartilha Pedagógica – Explorando o Espaço no Infantil

Apresentação:

Esta cartilha foi criada para apoiar professores da Educação Infantil no desenvolvimento de atividades sobre o Sistema Solar e a exploração espacial.
Com recursos lúdicos, artísticos e científicos, as propostas estimulam a curiosidade natural das crianças e favorecem aprendizagens significativas.

Objetivos da Cartilha:

Estimular a curiosidade científica das crianças.

Desenvolver o letramento inicial e o registro de ideias.

Trabalhar a noção de tempo e espaço (dia/noite, rotação/translação).

Proporcionar experiências com expressão corporal e dramatização.

Incentivar a criatividade e coordenação motora por meio de arte.

Ampliar o repertório cultural sobre astronautas, planetas e o Universo.

Etapas da Aula (Sugestões de Atividades):

1ª Etapa – Observando o Céu

Leve a turma ao pátio.

Pergunte: “O que vemos no céu agora?”

Proponha que desenhem o que observaram.

- Sugestão de imagem: crianças olhando para o céu e desenhando.

2ª Etapa – O que existe no Céu?

Construa uma lista coletiva (palavras e desenhos).

Conte quantos elementos aparecem.

- Sugestão de imagem: mural com palavras (Sol, Lua, estrelas, foguete).

3ª Etapa – Dia e Noite

Conversem sobre diferenças: “O que fazemos de dia? O que fazemos à noite?”.

Monte dois murais ilustrados.

- Sugestão de imagem: painel dividido em dois, com atividades do dia e da noite.

4ª Etapa – Rotação e Translação

Experimento: lanterna (Sol) + laranja (Terra).

Brincadeira: uma criança é o Sol; outra, a Terra que gira.

- Sugestão de imagem: criança segurando lanterna iluminando a laranja.

5ª Etapa – Descobrindo os Astronautas

Mostre vídeos e fotos de astronautas.

Pergunte: “O que eles vestem? Onde vivem no espaço?”

- Sugestão de imagem: astronauta em traje espacial.

6ª Etapa – A Chegada à Lua

Apresente imagens da Apollo 11 e Neil Armstrong.

Pergunte: “Como seria andar na Lua?”

- Sugestão de imagem: pegadas de astronauta na Lua.

7ª Etapa – Arte Espacial

Massinha: criar astronautas, foguetes, estrelas.

Cartolina: foguete coletivo colorido.

- Sugestão de imagem: foguete de cartolina feito por crianças.

8ª Etapa – Nosso Sistema Solar

Monte um móbile ou use discos de vinil para representar planetas.

Cada criança escolhe ser um planeta.

- Sugestão de imagem: sistema solar pendurado na sala.

9ª Etapa – Visita ao Planetário

Realize saída pedagógica.

Depois, monte um mural com desenhos da experiência.

- Sugestão de imagem: crianças no planetário observando projeções.

- Sugestão de Leitura Infantil

Mini Larousse do Universo

De Onde Vem o Sol?

O Pequeno Astronauta

Brincando de Astronomia

Avaliação:

Participação nas observações e conversas.

Clareza nos desenhos e registros.

Envolvimento nas dramatizações e jogos corporais.

Reconhecimento de elementos básicos do espaço.