Soroban - auxílio na estruturação do cálculo mental

O soroban é um instrumento milenar composto por uma moldura retangular de madeira com contas deslizantes. No passado, saber usar o soroban era uma habilidade fundamental para os trabalhadores.

Pode ser compreendido como uma variação do ábaco japonês e permite aos alunos a realização de operações matemáticas, favorecendo o raciocínio, a memória, a concentração, o cálculo mental e estimulando as habilidades mentais. É um recurso pedagógico que pode ser usado para realizar cálculos desde os mais simples até os mais complexos.

O que é o soroban?
O soroban é um ábaco japonês que consiste em contas e eixos
Ele é um recurso didático que permite realizar cálculos matemáticos através do deslocamento das contas
O soroban pode ser usado para operar com números inteiros, decimais e negativos
O soroban é um instrumento adaptado para uso de cegos

O soroban no ensino da matemática
O soroban ajuda na construção do raciocínio lógico para resolução de problemas e operações matemáticas
O soroban auxilia na formação do conceito e valor posicional do número
O soroban desenvolve o cálculo mental, a concentração e confere agilidade e autonomia

Benefícios do soroban
Raciocínio lógico: O soroban ajuda a construir o raciocínio lógico, pois o estudante precisa diferenciar unidade, dezena e centena.
Concentração: O soroban ajuda a desenvolver a concentração e a paciência.
Memória: O soroban ajuda a melhorar a memória.
Cálculo mental: O soroban ajuda a desenvolver o cálculo mental.
Aprendizagem da matemática: O soroban é uma ferramenta de ensino alternativo para a aprendizagem de operações matemáticas, como adição, subtração, multiplicação e divisão.
Aprendizagem de estudantes com deficiência visual: O soroban é um instrumento de aprendizado fundamental para estudantes com deficiência visual.

Constata-se com a análise de dados que o uso do soroban como recurso didático, é um excelente recurso para a aquisição dos conhecimentos sobre as quatro operações matemáticas. Essa aprendizagem significativa atrelada ao fato de que os alunos sentem motivados e interessados pelas aulas usando esse recurso didático, interativo e dinâmico.

Há uma socialização entre os alunos sobre os procedimentos e estruturas matemáticas envolvidas nessa aprendizagem. Geralmente acima de 30 alunos, o uso desse recurso pode se tornar descontrolado, uma vez que os alunos demoram muito tempo para realizar uma operação. Diante disso, indica-se o uso do soroban para as oficinas de aprendizagem, com a participação de poucos alunos e com o estudo de assuntos específicos, visando o máximo de aproveitamento da aprendizagem. As oficinas podem ser estratégias de ensino usadas nas escolas, visando trabalhar as dificuldades de aprendizagem.

Assim, sugere-se como estudo, verificar as contribuições do soroban em oficinas de aprendizagem.

Apesar do soroban ser muito utilizado na alfabetização de alunos cegos, muitas aulas de Matemática não fazem uso dessa ferramenta. A utilização do soroban pode auxiliar na estruturação do cálculo mental, usando justificativas matemáticas para a compreensão das técnicas operatórias utilizadas no soroban como recurso pedagógico para o cálculo das quatro operações.

Com isso, pode-se explorar as potencialidades do soroban, pensando numa perspectiva de educação inclusiva, onde a ferramenta pode ser usada por todos alunos. Percebe-se a relação da decomposição dos algarismos com a percepção no uso do soroban, e como um complementa a compreensão do outro. Nota-se também a necessidade de materiais que explorem além das técnicas operatórias do soroban, evidenciando a escassez de produções científcas que mostrem as possibilidades e aplicabilidade da ferramenta para a alfabetização matemática.

Ábaco

Por algum tempo, o homem usou recursos naturais como pedras, gravetos e marcas em areia e em pedras para fazer registro de quantidades. Essa necessidade fez com que criasse instrumentos para fazer cálculos (palavra originada do latim calculus, que significa pedra pequena).

Foi criada então a tábua para fazer cálculos hoje conhecida como ábaco: há mais de 2.500 anos, um chinês (não se sabe quem) criou o Suan-pan, porém o ábaco mais difundido foi o japonês, com o nome de Soroban.

O Soroban é importante para a realização de cálculos e faz com que a pessoa pense sobre seus processos mentais, desenvolvendo assim a memória e raciocínio lógico-matemático, exercitando sua capacidade de observar, perceber, sentir, concentrar, memorizar, seriar, comparar, classificar, relacionar, deduzir, criticar, julgar, transferir, generalizar e, enfim, todas as operações mentais que promovem moderação, contenção, disciplina, segurança, e sobretudo, o equilíbrio entre o pensamento e a ação.

Embora seja milenar, o ábaco ainda é pouco conhecido entre as pessoas, pois a rapidez de cálculos efetuados pelas calculadoras ou por softwares faz com que elas optem pelo mais fácil.

O Soroban é uma ferramenta muito utilizada pelo deficiente visual para a realização de cálculos, em um modelo adaptado, mas muitos preferem as novas tecnologias. No entanto, a utilização de outros recursos para calcular faz com que alguns procedimentos do nosso sistema mental de numeração acabem sendo esquecidos.

O ábaco no ensino fundamental

O Soroban deveria ser usado por todos os alunos das escolas públicas e privadas, deficientes visuais ou não, pois ajuda muito na reflexão sobre o sistema de numeração e na realização das operações fundamentais.
A frequência do uso do ábaco aumenta a rapidez para fazer cálculos mentais, fundamental para o deficiente visual e de grande importância para os demais alunos. Contudo, o grande impedimento para isso e talvez o maior desafio seja fazer com que os professores de matemática conheçam e entendam esse instrumento, que aprendam a utilizá-lo e deem a devida importância para fazer uso dele nas salas de aula.
No Japão, as crianças aprendem a usá-lo na escola e quem ensina garante que o estudo do Soroban ajuda as crianças a desenvolver o raciocínio lógico, concentração e disciplina.
Tendo em vista ser a construção do pensamento lógico-matemático inerente à própria vivência da criança por meio de jogos e brincadeiras, a formação do conceito de número não ocorre por meio da repetição mecânica dos numerais. Tal construção vai ocorrendo progressivamente por meio dos estágios cognitivos vivenciada no dia-a-dia.

Os elementos primordiais envolvidos na formação do conceito de número são:

Classificação, Seriação/Ordenação;
Sequencia Lógica;
Contagem (em diferentes bases);
Inclusão de Classe;
Intersecção de Classe;
Conservação

Portanto, através do trabalho com o ábaco, o aluno amplia sua capacidade de aprendizado e desenvolve competências fundamentais para os dias atuais, como concentração, coordenação motora, agilidade de raciocínio, raciocínio lógico, pensamento lateral, percepção e compreensão das semelhanças entre a linguagem e o registro em matemática.