Veja um panorama de como essas aulas funcionam:
Como são as aulas de Ciências em Singapura?
1- Aprendizagem baseada em investigação (Inquiry-Based Learning)
Os alunos são incentivados a explorar, fazer perguntas e experimentar. Em vez de apenas memorizar fatos, eles descobrem conceitos científicos por meio de atividades práticas e resolução de problemas.
2- Uso intenso de laboratórios e tecnologia
Desde o ensino fundamental, os alunos realizam experimentos em laboratório, usam modelos 3D, realidade aumentada e simulações digitais para entender melhor os fenômenos.
3- Foco em habilidades do século 21
As aulas desenvolvem não só conhecimento científico, mas também:
Pensamento crítico e criativo
Trabalho em equipe
Comunicação
Solução de problemas
4- Currículo estruturado por ciclos
Primário (7–12 anos): Ciências são introdutórias e baseadas na natureza, corpo humano, materiais e meio ambiente.
Secundário (13–16 anos): Os temas ficam mais avançados, como física, química e biologia. Alunos fazem projetos de pesquisa e se preparam para exames nacionais.
5- Projetos de pesquisa e feiras científicas
É comum os estudantes participarem de feiras de ciências e olimpíadas, com orientação dos professores. Há incentivo à criatividade e inovação científica.
-Formação dos professores
Os professores de Ciências passam por formação contínua, oferecida pelo Instituto Nacional de Educação de Singapura.
Eles recebem treinamento em metodologias ativas, uso de tecnologias educacionais e avaliação por competências.
- Exemplo de atividades típicas:
Investigar o crescimento de plantas em diferentes condições de luz e água.
Montar circuitos elétricos com materiais do cotidiano.
Simular mudanças de estado da matéria com experiências simples.
Debates sobre questões éticas da ciência (como inteligência artificial ou clonagem).
- Plano de aula de Ciências inspirado no modelo de Singapura, especialmente adequado para o ensino fundamental (nível primário), e fundamentado na abordagem Inquiry-Based Learning e no modelo 5E utilizado lá .
- Detalhes do Plano de Aula
Tema: Estados da matéria (sólido, líquido, gasoso)
Faixa etária: 9–10 anos (Primary 4, no modelo de Singapura)
Duração: 1 hora
- Estrutura 5E
1. Engage (Motivar / Despertar Curiosidade)
Início com um vídeo curto mostrando gelo derretendo, condensação e evaporação.
Provocar perguntas:
*“Por que isso muda de forma? O que acontece com a água quando esfria ou esquenta?”*
2- Explore (Explorar)
Dividir alunos em grupos e oferecer pratos com gelo, água à temperatura ambiente e uma panela de água quente (supervisionada).
Orientar observações: mudanças visuais, toque, temperatura.
Registrar como cada estado se comporta.
3- Explain (Explicar)
Cada grupo apresenta suas observações.
O professor explica os conceitos científicos: moléculas se movendo mais ou menos rápido, energia térmica, mudança de estado.
4- Elaborate (Aplicar e aprofundar)
Propor um experimento: *“Qual seria o melhor jeito de conservar gelo por mais tempo?”*
Os grupos testam diferentes embalagens (papel-alumínio, plástico, isolante).
Prever resultados, testar, coletar dados e comparar.
5- Evaluate (Avaliar)
Avaliação formativa via breve questionário oral ou escrito:
O que causa mudança de estado da matéria?
Exemplos do dia a dia.
Que embalagem manteve o gelo por mais tempo e por quê?
- Recursos necessários
Gelo, água em temperatura ambiente e quente (com supervisão), utensílios simples
Quadro, folhas de registro, instrumentos de medição simples
Vídeo introdutório sobre mudança de estado
- Segurança
Sempre usar proteção (luvas, óculos de segurança) durante interação com água quente
Material manipulável sem risco para essa faixa etária
- Benefícios dessa abordagem no contexto de Singapura
A aula segue o modelo de investigação científica ativo e centrado no aluno, conforme meta das escolas singapurenses para desenvolver pensamento crítico, criatividade, colaboração e atitude científica .
Utiliza o modelo didático 5E — padrão no currículo e em escolas de Singapura como Angsana, Changkat, Evergreen, entre outras .
Promove verdadeira aprendizagem prática, com estudantes agindo como investigadores — característica central do “Fun Learning in Inquiry-Based Science (FLIBS)” aplicado entre o Primary 3 e 6 .
- Planejamento em resumo
Etapa - Atividade principal
Engage Vídeo + questionamento provocativo
Explore Experimentos em grupo com gelo, água e observação
Explain Discussão coletiva e construção dos conceitos científicos
Elaborate Experimento aplicado para testar conservação do gelo usando diferentes materiais
Evaluate Verificação do entendimento por meio de perguntas e compartilhamento de conclusões
Abaixo, três planos de aula de Ciências, inspirados no modelo de Singapura e organizados com base no modelo 5E (Engage, Explore, Explain, Elaborate, Evaluate). Cada plano é voltado para alunos do ensino fundamental (aproximadamente 9 a 11 anos).
1- Tema: Plantas – O que elas precisam para viver?
Objetivo: Compreender os fatores essenciais para o crescimento das plantas (luz, água, solo, ar).
- Engage
Mostrar uma planta saudável e outra murcha. Perguntar:
“Por que uma está bonita e a outra não?”
“O que acontece se uma planta não tiver água?”
- Explore
Em grupos, os alunos plantam sementes (ex: feijão) em diferentes condições:
Com luz e água
Sem luz
Sem água
Sem terra
- Explain
Cada grupo observa por dias. O professor conduz uma conversa sobre:
Fotossíntese
Necessidade de luz, água e nutrientes
Função das raízes, caule e folhas
- Elaborate
Desafio: criar um "mini jardim ideal" usando garrafas PET. Explicar por que ele vai funcionar bem com base no que aprenderam.
- Evaluate
Apresentações em grupo e um quiz com perguntas como:
O que acontece sem luz?
Por que regar é importante?
2- Tema: Energia – Fontes e usos
Objetivo: Identificar diferentes fontes de energia e seus usos no cotidiano.
- Engage
Mostrar imagens/vídeos curtos de objetos em funcionamento: carro, ventilador, fogão, painel solar.
Perguntar: “O que todos eles precisam para funcionar?”
- Explore
Atividade com cartões de energia:
Separar fontes renováveis e não renováveis
Jogos de associação: “Esta energia vem de onde?”
Painel com circuitos simples (pilhas + LED)
- Explain
Discutir com os alunos:
O que é energia
Fontes de energia (solar, eólica, elétrica, etc.)
Consumo consciente e sustentabilidade
- Elaborate
Criar cartazes explicativos ou maquetes de uma “casa sustentável” com energia solar, reutilização de água, etc.
- Evaluate
Autoavaliação + debate em sala: “Como podemos economizar energia em casa e na escola?”
3- Tema: Vida Animal – Classificação e características
Objetivo: Compreender os principais grupos de animais (mamíferos, aves, répteis, peixes, anfíbios, invertebrados).
- Engage
Mostrar sons de animais e imagens. Perguntar:
“Todos esses animais são iguais?”
“Como podemos agrupá-los?”
- Explore
Jogo de classificação com figuras:
Separar em vertebrados/invertebrados
Agrupar por características: pele, modo de locomoção, habitat
- Explain
O professor apresenta os grupos de animais, com foco nas características principais de cada um.
- Elaborate
Cada grupo adota um “animal de estimação da turma” (real ou inventado) e cria uma ficha com:
Nome, grupo, alimentação, habitat, curiosidades
- Evaluate
Criação de um “zoológico ilustrado” da sala com fichas e desenhos.
Apresentação oral para fixação.
Abaixo, planos de aula adaptados para a Educação Infantil (crianças de 4 a 6 anos), mantendo a essência do modelo de Singapura - aprendizagem ativa, exploratória e divertida, com atividades práticas, observação da natureza e expressão artística.
1- Plantas – Como elas crescem?
Objetivo: Fazer a criança perceber que plantas crescem e mudam com o tempo, e precisam de água, luz e cuidado.
- Engage (Motivar)
Mostrar uma planta viva e uma murcha.
Contar uma história curta: “A plantinha que tinha sede”.
- Explore (Explorar)
Cada criança planta uma semente de feijão em algodão.
Colocar no sol e regar todos os dias.
Observar e desenhar o que muda a cada dia.
- Explain (Conversar)
Roda de conversa: O que ajudou a semente a crescer?
Introduzir palavras: raiz, caule, folha, crescer.
- Elaborate (Criar)
Fazer uma arte: "A minha planta feliz" com papel colorido, cola e lã.
Reencenar a história da plantinha com fantoches.
- Evaluate (Mostrar o que aprendeu)
Cada criança apresenta sua planta e conta o que ela precisa para viver.
2- Energia – De onde vem a luz e o calor?
Objetivo: Reconhecer que a luz e o calor vêm do sol e da eletricidade, e que usamos energia no nosso dia a dia.
- Engage
Mostrar uma lanterna e acender. Depois mostrar o sol através da janela.
Perguntar: “De onde vem essa luz?”
- Explore
Levar para um passeio ao ar livre. Pedir para apontarem:
O que está no sol?
O que está na sombra?
- Explain
Roda de conversa: Como usamos a luz e o calor?
Cantar uma música: “O Sol nasceu lá na fazendinha”
- Elaborate
Criar um “Sol com raios de papel”, colando imagens de coisas que precisam de energia: ventilador, fogão, carro, planta.
- Evaluate
Jogo “Sim ou Não?”: O sol dá calor? A luz vem da geladeira? (respostas com plaquinhas ou pulando).
3- Animais – Quem vive com a gente?
Objetivo: Observar, nomear e classificar animais do cotidiano: domésticos, silvestres, do mar, do campo.
- Engage
Mostrar imagens ou brinquedos de animais e sons: gato, cachorro, vaca, peixe, passarinho.
“Quem conhece esse bichinho?”
- Explore
Passeio pelo pátio ou parque para observar animais reais (pombas, formigas, gatos, cachorros).
- Explain
Classificar em roda:
Onde moram?
O que comem?
Como andam?
- Elaborate
Fazer máscaras ou chapéus de animais com cartolina.
Brincar de “Desfile dos bichos”: cada um anda como seu animal.
- Evaluate
Jogo: “Adivinha o animal!” (imitar sons ou movimentos e os colegas tentam adivinhar).
Registrar os preferidos em desenho ou colagem.
