A Terra que Germina Vida

 A Terra que Germina Vida

Autoria: Renata Bravo 

- Introdução:

O presente trabalho tem como objetivo apresentar um projeto pedagógico inovador que utiliza a representação da Terra com materiais recicláveis e sementes germinativas, estimulando a aprendizagem interdisciplinar e a consciência ambiental. A atividade, representada na imagem que inspira esta monografia, propõe a construção de um “planeta vivo”, unindo ciência, geografia, artes e valores interculturais.

A oficina, denominada “A Terra que Germina Vida”, desenvolve aprendizagens significativas ao favorecer a observação real do ciclo da vida, associada à diversidade cultural e à responsabilidade socioambiental. Baseia-se em metodologias ativas, aprendizado por projetos e educação humanizadora, dialogando ainda com os princípios do Movimento Escoteiro: respeito, cooperação, sustentabilidade e protagonismo juvenil.

- Justificativa:

Vivemos em um contexto de urgência ambiental e crescente intolerância cultural. As crianças, desde os primeiros anos, precisam aprender através de experiências práticas que conectem conhecimento, emoção e ação.

- A atividade proposta:

estimula a reflexão sobre a ocupação dos continentes e sua vegetação;

fortalece o respeito à diversidade cultural;

fomenta o cuidado com o planeta como espaço comum;

promove o contato com elementos naturais e práticas ecológicas.

A imagem trabalhada evidencia crianças manipulando sementes, representando continentes em meio aos oceanos. O crescimento das plantas simboliza a vida que floresce quando bem cuidada.

- Objetivos:

- Objetivo Geral

Propor uma oficina interdisciplinar que promova o conhecimento científico, o respeito intercultural e a conscientização ambiental por meio de atividade prática de germinação de sementes, representando os continentes do planeta Terra.

- Objetivos Específicos:

Identificar continentes e oceanos de forma lúdica.

Observar o processo de germinação das sementes.

Relacionar diferentes culturas com seus hábitos alimentares e vegetação típica.

Desenvolver coordenação motora fina e trabalho em equipe.

Estabelecer vínculo afetivo com o meio ambiente.

Estimular inclusão e participação cooperativa.

Referencial Teórico

- A proposta fundamenta-se em:

Autor/Referência Conceito:

Paulo Freire Educação transformadora, diálogo cultural.

Loris Malaguzzi (Reggio Emilia) Criança como protagonista, educação por projetos.

Jean Piaget Aprendizagem por interação com o meio.

Maria Montessori Experiências sensoriais e autonomia.

Howard Gardner Inteligências múltiplas (naturalista, espacial e interpessoal).

BNCC (2018) Campos de Experiência, interdisciplinaridade e sustentabilidade.

Escotismo Educação pelo exemplo, ação e serviço.

- Metodologia:

Abordagem:

Exploração sensorial (tátil e visual).

Aprendizagem baseada em projetos (ABP).

Experimentação científica (germinação).

Roda de conversa intercultural.

Registro contínuo das observações (desenho, fala ou escrita).

Etapas:

1- Mostra da imagem do planeta e conversa inicial.

2- Pintura da bandeja (oceano).

3- Posicionamento de algodão (continentes).

4- Plantio de sementes por região.

5- Regar diariamente e observar.

6- Associar cada continente a culturas e costumes.

7- Construção de painel final ou exposição.

8- Avaliação e reflexão coletiva.Projeto Pedagógico

- Público-alvo:

Educação Infantil (4 a 6 anos);

Ensino Fundamental I (6 a 10 anos);

Grupo Escoteiro (Filhotes e Lobinhos).

- Duração:

Cerimônia inicial (1 dia) + acompanhamento do crescimento (5 a 10 dias) + apresentação final.

- Planejamento Interdisciplinar:

Área e Desenvolvimento:

Ciências- Germinação, ciclo da vida, cuidado ambiental.

Geografia - Continentes, oceanos, povos.

História/Cultura - Costumes, alimentos típicos, celebrações.

Artes - Construção visual do planeta.

Matemática - Contagem de sementes e medidas de crescimento.

Português - Relatos e registros.

Valores Humanos/Escotismo - Cooperação, empatia, sustentabilidade.

- Recursos;

Bandeja ou forma redonda de metal/plástico.

Tinta azul (água).

Algodão (continentes).

Sementes de crescimento rápido (alpiste, trigo, lentilha).

Borrifador com água.

Imagens de diferentes povos e culturas.

Música internacional para roda intercultural.

- Avaliação:

Avaliação processual e qualitativa:

- Participação na construção do planeta

- Compreensão dos ciclos da natureza

- Interessse por outras culturas

- Cuidado com as sementes

- Registros (fala, desenho ou escrita)

- Cooperação e empatia em grupo

- Resultados Esperados:

As crianças serão capazes de:

entender que todas as culturas ocupam o planeta e dependem da natureza;

identificar que a vida se desenvolve onde há cuidado;

respeitar valores culturais distintos;

praticar atitudes sustentáveis;

perceber-se como agentes responsáveis pela vida na Terra.

- Considerações Finais:

A oficina “A Terra que Germina Vida” propõe um caminho integrador entre conteúdo acadêmico, vivência emocional e consciência socioambiental. A imagem trabalhada simboliza que não há vida possível sem cuidado; e que diversidade e colaboração são fundamentais para o florescimento humano.

Ao germinar sementes nos continentes, as crianças compreendem, de forma concreta e emocional, que somos parte da Terra e corresponsáveis por seu equilíbrio. O projeto contribui não apenas para a aprendizagem escolar, mas também para a formação cidadã, solidária e ambientalmente consciente.

- Referências Bibliográficas:

BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2018.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

MALAGUZZI, Loris. As Cem Linguagens da Criança. Reggio Emilia.

PIAGET, Jean. A Linguagem e o Pensamento da Criança.

MONTESSORI, Maria. A Mente Absorvente da Criança.

GARDNER, Howard. Estruturas da Mente.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DO MOVIMENTO ESCOTEIRO. Método Escoteiro.

UNESCO. Educação para Desenvolvimento Sustentável.