Tabela de cores para sinalização de segurança do trabalho

A segurança do trabalho é uma ciência que atua na prevenção de acidentes e problemas de saúde associados a riscos ocupacionais. Esse cuidado geralmente é realizado por meio de uma abordagem multidisciplinar que envolve treinamento dos funcionários, inspeções regulares e implantação de medidas de segurança específicas.

A tabela de cores define quais cores devem ser utilizadas para delimitar áreas, advertir sobre perigos, sinalizar equipamentos de segurança e identificar objetos perigosos. As cores estimulam a percepção visual, mas devem ser utilizadas com equilíbrio para evitar confusão e distrações no ambiente de trabalho. O principal objetivo é prevenir acidentes e promover mais segurança.

Uma dessas medidas é a adoção de cores para indicar e advertir sobre os riscos existentes no ambiente de trabalho. Instituída pela Norma Regulamentadora nº 26 (NR-26), a tabela de cores para sinalização de segurança estabelece as cores que devem ser utilizadas para delimitar áreas, advertir sobre perigos, sinalizar equipamentos de segurança, identificar objetos perigosos, entre outras finalidades.

As cores adotadas para a sinalização de segurança são as seguintes:

• Vermelho: utilizado para distinguir ou indicar equipamentos e aparelhos de proteção e combate a incêndio, como caixas de alarme de incêndio, hidrantes, sirenes e caixas com cobertores para abafar chamas;
• Amarelo: identifica gases não liquefeitos e é empregado para sinalizar atenção e cuidado em corrimões, parapeitos, pisos e outros obstáculos que apresentam risco;
• Branco: geralmente aplicado na forma de faixas para sinalizar passarelas e corredores de circulação, delimitar bebedouros, coletores de resíduos, zonas e áreas de segurança;
• Preto: utilizado para identificar canalizações de inflamáveis e combustíveis de alta viscosidade;
• Azul: indica atenção e cuidado para uso e movimentação de equipamentos que devem permanecer fora de serviço, como fontes de potência, canalizações de ar comprimido e dispositivos em manutenção;
• Verde: representa segurança. Deve ser utilizado para identificar macas, chuveiros de segurança, caixas de dispositivos de segurança e primeiros socorros, mangueiras de oxigênio, entre outros;
• Laranja: indica canalizações contendo ácidos, partes móveis de máquinas, faces externas de polias e engrenagens, dispositivos de corte, prensas e outros equipamentos potencialmente perigosos;
• Púrpura: utilizado para indicar perigos provenientes de radiações eletromagnéticas;
• Lilás: identifica canalizações que contenham álcalis e lubrificantes;
• Cinza: indica canalizações em vácuo (geralmente cinza claro) e eletrodutos (cinza escuro);
• Alumínio: utilizado em canalizações contendo gases liquefeitos, inflamáveis e combustíveis de baixa viscosidade;
• Marrom: pode ser adotado, a critério da empresa, para identificar qualquer fluido ou produto que não se enquadre nas demais cores.

É importante para que os trabalhadores possam identificar rapidamente os perigos e ameaças do ambiente de trabalho.

As cores de segurança ajudam a evitar acidentes e a organizar os ambientes. Cada cor possui um significado e serve para indicar cuidados, perigos ou equipamentos importantes.

• Vermelho: combate a incêndio;
• Amarelo: atenção e cuidado;
• Branco: caminhos e circulação;
• Azul: equipamentos em manutenção;
• Verde: segurança e primeiros socorros;
• Laranja: partes perigosas de máquinas.

Esse conteúdo pode ser adaptado de forma simples e lúdica para crianças do Ensino Fundamental I, utilizando cores, placas, jogos e atividades práticas. Assim, os alunos aprendem sobre segurança de maneira divertida, desenvolvendo atenção, percepção visual e consciência sobre cuidados no dia a dia.

Dia do Gari = aula de cidadania (16 de maio)

A ausência da sensibilização ambiental exige a presença dos trabalhadores chamados gari para apoiar no acondicionamento e transporte dos resíduos para a sua destinação final. 
A palavra gari surge através do nome Pedro Aleixo Gari , que foi quem assinou com a Coaret brasileira o primeiro contrato de limpeza urbana do Brasil. Gari reunia funcionários nas ruas do Rio de Janeiro para limpá-las após a passagem de cavalos, as pessoas se acostumaram e sempre mandavam chamar a "turma do gari" para fazer a limpeza. 

Transforme flutuadores de piscina, em uma arte ancestral

Acerte o alvo 

Essa atividade provê grande satisfação ao fazer bom uso tanto de atributos mentais e físicos.

Transforme velhos troncos de árvores

Para a fixação das plantas, preencha os orifícios com pequenos cascalhos.

Uma forma diferente de ensinar frações

Cartilha Educativa

Frações: Parte do Todo!
Autora: Renata Bravo

- O que são Frações?

As frações fazem parte do nosso dia a dia, mesmo que a gente nem perceba! Seja ao dividir uma pizza, uma barra de chocolate ou ao olhar o marcador de combustível do carro, estamos usando frações.

Mas… afinal, o que é uma fração?

Fração é uma forma de representar uma parte de um todo dividido em partes iguais.

- Definição:

Uma fração tem duas partes:

Numerador: é o número de partes que estão sendo consideradas (fica em cima).

Denominador: é o número total de partes em que o inteiro foi dividido (fica embaixo).

Exemplo:

Se dividirmos um chocolate em 4 partes iguais e você comer 1, teremos a fração:

1
―
4 → Lê-se: "um quarto"

- Para que servem as frações?

As frações nos ajudam a entender:

Partes de uma pizza, bolo ou barra de chocolate;

Metade de um copo de suco;

Combustível no painel do carro;

Medidas em receitas culinárias;

Horários, porcentagens e muito mais!

- Exemplos do cotidiano:

Dividir uma pizza em 8 pedaços: cada pedaço é 1/8 da pizza.

Se você come 3 pedaços: comeu 3/8 da pizza.

Se um tanque de gasolina está na metade: está com 1/2 (um meio) do combustível.

- Como interpretar uma fração?

Vamos observar algumas figuras para aprender a interpretar frações com desenhos:

Um círculo dividido em 4 partes iguais e 1 parte pintada:
 → Fração: 1/4
 → Leitura: um quarto

Um quadrado dividido em 9 partes iguais, com 6 pintadas:
 → Fração: 6/9
 → Leitura: seis nonos

Uma figura dividida em 10 partes iguais, com 3 pintadas:
 → Fração: 3/10
 → Leitura: três décimos

- Dica:

Quando o denominador é 10: dizemos “décimos”
 Exemplo: 7/10 → sete décimos

Quando é 100: dizemos “centésimos”

Quando é 1000: dizemos “milésimos”

Quando é qualquer outro número: usamos “avos”
 Exemplo: 4/18 → quatro dezoito avos

- Frações na prática:

Vamos ver um exemplo real:

Luana foi à pizzaria com três amigas. Elas pediram uma pizza dividida em 8 pedaços.

- Quem comeu quanto?

Luana comeu 3 pedaços → 3/8

Ana comeu 2 pedaços → 2/8

Camila comeu 2 pedaços → 2/8

Carla comeu 1 pedaço → 1/8

No total, elas comeram: 3 + 2 + 2 + 1 = 8 pedaços = pizza inteira!

- O que aprendemos?

Toda fração representa uma parte de um todo.

O numerador diz quantas partes foram usadas.

O denominador mostra em quantas partes iguais o todo foi dividido.

Usamos frações o tempo todo — na escola, em casa e na vida!

- Atividade sugerida:

Desenhe uma pizza dividida em 6 partes.

Pinte 2 partes.

Escreva a fração que representa a parte pintada.

Leia em voz alta.

- Desafio:

Se uma barra de chocolate tem 12 pedaços e você come 5, qual a fração que representa a parte que você comeu?

E qual representa a parte que sobrou?

- Objetivos da cartilha:

- Compreender o conceito de fração
- Relacionar frações com situações do cotidiano
- Interpretar frações com desenhos e números
- Desenvolver leitura e escrita correta de frações

Pipas

Brincando de construir pipas, trabalhamos com a matemática, geometria plana e espacial.

Utilizando as leis da física e realçando com a arte, levaremos mais beleza às formas criadas.

19/04 Dia do índio

Salve o povo da mata e tudo o que eles tem para nos ensinar.

A causa indígena é justa, difícil, e jamais devera ser esquecida.
A data pode ser considerada como um motivo de reflexão sobre os valores culturais dos povos indígenas e a importância da preservação e respeito a esses valores.

Nesse dia lembro da célebre frase de Marechal Rondon - "Morrer se necessário for! Matar nunca!"

Transforme bolhas de sabão

Com bolha de sabão, ensine de uma forma lúdica, geometria espacial.

Estudando a parametrização das curvas : comprimento e curvatura.

Você sabia que as curvas que desenhamos, observamos na natureza ou encontramos em construções podem ser estudadas pela matemática? A área responsável por investigar essas formas é a Geometria Diferencial, um ramo da matemática que analisa curvas e superfícies em diferentes dimensões. Essa ciência é tão importante que também é utilizada pelos físicos para compreender fenômenos complexos, como a gravidade e a estrutura do universo.

Mas como trazer um tema tão sofisticado para a educação infantil?

A resposta está na exploração prática e lúdica. Quando as crianças percorrem caminhos sinuosos com o lápis, acompanham trilhas desenhadas ou observam curvas presentes em folhas, rios, estradas e teias de aranha, elas estão desenvolvendo habilidades fundamentais relacionadas à percepção espacial, coordenação motora e raciocínio geométrico.

Na atividade apresentada, a criança acompanha um trajeto curvo, observando o caminho e guiando o lápis com atenção. Embora de forma intuitiva, ela está entrando em contato com conceitos que futuramente serão estudados de maneira mais formal, como:

Curvas abertas e fechadas;

Direção e orientação;

Comprimento de trajetórias;

Mudanças de direção ao longo de um percurso;

Noções iniciais de curvatura.

Além dos aspectos matemáticos, atividades desse tipo fortalecem a coordenação motora fina, a concentração, o controle do traçado e a preparação para a escrita.

A matemática está presente desde cedo nas experiências infantis. Ao explorar formas, linhas e caminhos, as crianças começam a construir uma compreensão do mundo que as cerca, desenvolvendo competências que servirão de base para aprendizagens cada vez mais complexas.

Afinal, grandes descobertas matemáticas começam, muitas vezes, com um simples traço percorrendo uma curva.

A arte de desenhar

Desenhar ajuda no desenvolvimento do raciocínio e de habilidades motoras da criança.

Pais devem incentivar o hábito que é a forma de comunicação que antecede a escrita.
#mybabygirl #4anos #4years #preescola

Transforme sombras em desenhos

Aprender a ver para saber desenhar! 

Nesta atividade , você também pode conversar com seus alunos, de uma maneira lúdica (óbvio) sobre Ótica - uma parte da Física que estuda a luz, sua formação e a interação com a matéria. Apesar de não ser indicado dar definições científicas na fase do pré escolar, é importante e indispensável que você conheça muito bem os conceitos e tenha-os claros antes de propor atividades. 

*Sombra - Espaço sem luz ou escurecido pela interposição de um corpo opaco ou reprodução, numa superfície mais clara, do contorno de uma figura que se interpõe entre esta e o foco luminoso. 

*Luz - Radiação eletromagnética capaz de provocar sensações visuais no observador. 

Memorizando a matemática

Ensinando a ciência da matemática através da memorização: uma possível estratégia. 

Tendo em vista, que a matemática começa a fazer parte da vida do aluno a partir das séries iniciais, pode-se perceber que algumas das dificuldades que ele possa trazer em relação a matemática posteriormente, poderá ser trabalhada ainda em tais séries. Para tanto se faz necessário um conhecimento teórico e prático e estudos a fim de analisarmos o ensino-aprendizagem da matemática nas séries iniciais, percebermos a origem das dificuldades e trabalharmos com as mesmas para atingirmos bons e satisfatórios resultados, detendo-se especialmente em como se dá a aprendizagem real através da memorização de conteúdos básicos para a significativa aprendizagem.  

Em seguida, o aluno segue para outros cálculos mais complexos.

Neste sentido, segundo a Educação Matemática, os educadores matemáticos precisam ter como intenção a construção de conceitos matemáticos pelo educando partindo de situações que estimulem a curiosidade matemática, que proponham a análise de problemas reais e a busca de modelos matemáticos para resolvê-los, o uso de jogos matemáticos para motivar o aprendizado. A educação matemática preocupa-se também com aspectos sociais e emocionais que possam influenciar na aprendizagem. Daqui derivam propostas para sala de aula.

Os resultados do trabalho diário em sala de aula podem ser influenciados por variáveis da estrutura cognitiva, como o desenvolvimento de prontidão, a aptidão intelectual, a motivação e as atitudes, além de fatores de personalidade humana.

No estudo, as atitudes serão consideradas como um fator importante capaz de influenciar o desempenho dos alunos, pois eles podem aprender ou não, dependendo da forma que o professor ensina em sala de aula. A maioria dos alunos não gosta de matemática justamente porque não a aprendem.

É possível que em alguns momentos, durante a ocorrência de uma aprendizagem significativa e na retenção, o que é apresentado como novo conceito poderá ser discriminável dos conceitos existentes na estrutura cognitiva do aluno. Mas o aluno pode, também, defrontar-se com o novo conhecimento como contradição, real ou aparente, em relação a outros conceitos, anteriormente já estabelecidos na estrutura cognitiva.