sustain-na-musica-aprender-ouvindo
Quando falamos de música, muitas vezes pensamos apenas na nota ou na melodia. Mas o som é um fenômeno vivo, cheio de nuances. O sustain, o tempo que um som permanece audível é apenas um deles.
Explorar outros fenômenos sonoros ajuda crianças a escutar melhor, criar com mais liberdade e compreender a música como experiência sensorial, física e emocional.
- Alguns fenômenos sonoros importantes:
- Ataque (Attack)
É o nascimento do som. Alguns surgem de repente (palma, tambor), outros crescem aos poucos (voz cantada, arco no violino).
- Decaimento (Decay)
O momento em que o som começa a perder força após o ataque.
- Release (Liberação)
Como o som desaparece depois que paramos de tocar.
- Timbre
A “cor” do som. É por isso que um xilofone, uma flauta doce e um kazoo soam diferentes, mesmo tocando a mesma nota.
- Ressonância
Quando o som vibra e se amplia dentro de um objeto ou espaço, como uma caixa, uma garrafa ou uma lata.
- Vibrato e Tremolo
Pequenas variações que dão vida ao som, seja na altura (vibrato) ou no volume (tremolo).
Para as crianças, perceber esses fenômenos é mais importante do que aprender nomes difíceis. O essencial é ouvir, sentir, experimentar e brincar com o som.
- Atividade Prática com Crianças
Descobrindo os Fenômenos do Som Brincando
- Faixa etária:
Educação Infantil e início do Ensino Fundamental
(adaptável para diferentes idades)
- Objetivos:
Desenvolver escuta atenta
Explorar fenômenos sonoros além do sustain
Estimular criatividade e percepção musical
Trabalhar ciência do som de forma lúdica
Valorizar materiais simples e reutilizáveis
- Materiais (simples e sustentáveis):
Garrafas plásticas vazias
Caixas de papelão
Latas
Grãos (arroz, feijão, milho)
Elásticos
Colheres de madeira
Instrumentos de brinquedo (xilofone, kazoo, flauta doce, cornetas)
- Etapas da Atividade
1- O nascimento do som (Ataque)
Peça para as crianças:
bater palmas fortes e fracas
sacudir um chocalho de uma vez ou devagar
- Pergunta-guia:
“Esse som nasceu rápido ou devagar?”
2- O corpo do som (Sustain e Decaimento)
Toque uma nota longa no xilofone
Compare com um tambor ou palma
- Pergunta-guia:
“Qual som dura mais?”
3- Onde o som mora? (Ressonância)
Bata levemente em:
caixa vazia
caixa com papel
caixa com grãos
- Descoberta:
O som muda conforme o espaço interno do objeto.
4- A cor do som (Timbre)
Toque o mesmo ritmo em:
lata
madeira
plástico
- Pergunta-guia:
“Qual som é mais alegre? Mais grave? Mais suave?”
5- O som brinca! (Vibrato e Tremolo)
Balance levemente a mão ao tocar
Experimente cantar uma nota “tremendo”
- Vivência corporal do som, sem teoria pesada.
- Encerramento criativo
Proponha que as crianças:
criem um nome para o som
desenhem o som (linhas, cores, formas)
contem como o som fez o corpo se sentir
- Conclusão pedagógica
Explorar fenômenos sonoros é ensinar que:
não existe só “certo ou errado” na música
o som é matéria, movimento e emoção
escutar é tão importante quanto tocar
Essa abordagem fortalece:
musicalidade
percepção
coordenação
vínculo com o mundo e com os materiais
ATAQUE (ATTACK) - O NASCIMENTO DO SOM
Todo som nasce de um gesto.
O ataque é o momento exato em que o som começa.
Uma palma forte tem ataque rápido.
Uma nota cantada suavemente tem ataque lento.
Na infância, perceber o ataque é perceber o início da ação: o bater, o soprar, o tocar.
Instrumentos de brinquedo e materiais simples deixam o ataque muito claro, ajudando a criança a entender que o som começa no corpo.
- Escutar o ataque é aprender a prestar atenção ao começo das coisas.
DECAY - O SOM QUE SE TRANSFORMA
Depois de nascer, o som muda.
O decay é o momento em que ele começa a perder força.
Bata em um tambor:
o som não some de uma vez, ele vai se transformando.
Esse fenômeno ensina que:
- o som é movimento
- nada é estático
- tudo está em transformação
Na educação musical, o decay ajuda a criança a perceber o tempo do som, não só sua altura.
RELEASE - QUANDO O SOM SE DESPEDE
O release é a forma como o som termina.
Alguns sons param de repente.
Outros se despedem devagar, como um eco distante.
Explorar o release é ensinar que:
o silêncio também faz parte da música
finalizar é tão importante quanto começar
- Música também é aprender a deixar ir.
TIMBRE - A COR DO SOM
O timbre é o que faz um som ser ele mesmo.
Uma nota no xilofone não soa igual à mesma nota na flauta ou no kazoo.
Isso acontece por causa do timbre, a cor sonora.
Na infância:
timbre é descoberta
timbre é identidade
timbre é diversidade
Não existe som feio.
Existe som diferente.
- Trabalhar timbre é trabalhar respeito às diferenças.
HARMÔNICOS - OS SONS DENTRO DO SOM
Todo som carrega outros sons dentro dele.
Eles se chamam harmônicos.
São eles que fazem um som ser:
- brilhante
- suave
- metálico
- aveludado
Mesmo sem saber o nome, a criança sente os harmônicos.
- Ouvir harmônicos é aprender que nada vem sozinho, tudo é conjunto.
RESSONÂNCIA - QUANDO O SOM GANHA CORPO
A ressonância acontece quando o som vibra dentro de algo.
Uma caixa vazia soa diferente de uma caixa cheia.
Uma garrafa amplia o som da voz.
Aqui, a criança descobre que:
- o som ocupa espaço
- o ambiente participa da música
Música não mora só no instrumento -
ela mora no mundo.
VIBRATO - O SOM QUE RESPIRA
O vibrato é uma pequena ondulação no som.
Muito comum na voz, ele faz a nota parecer viva, como se respirasse.
Explorar vibrato com crianças é permitir:
liberdade vocal
expressão emocional
escuta do próprio corpo
- Um som reto informa.
Um som com vibrato comunica.
TREMOLO - O SOM QUE PULSA
O tremolo é a variação rápida de intensidade.
É o som que treme, vibra, pulsa.
Em instrumentos simples, como chocalhos ou cordas, o tremolo surge naturalmente com o movimento da mão.
Ele ensina ritmo interno e coordenação.
- Tremolo é o coração batendo dentro da música.
GLISSANDO - O SOM QUE ESCORRE
O glissando é quando o som escorrega de uma nota para outra.
É o oposto do som “quadrado”.
É o som livre, contínuo.
As crianças adoram porque:
parece brincadeira
parece desenho sonoro
parece movimento
- Glissando ensina que o caminho importa tanto quanto o destino.
REVERBERAÇÃO - O SOM QUE FICA NO AR
A reverberação é o som refletido no espaço.
Uma igreja, uma sala vazia, um corredor, todos mudam o som.
Aqui a criança percebe:
- que o espaço escuta
- que o ambiente responde
Música é diálogo entre som e lugar.
- Encerramento da série
Ensinar música não é ensinar apenas notas.
É ensinar a escutar fenômenos, perceber o invisível e brincar com o som como matéria viva.
Essa abordagem:
- amplia a criatividade
- desenvolve atenção
- respeita o tempo da infância
