Cada um do seu jeito

Objetivo:

Promover o respeito às diferenças, valorização da diversidade e noções de inclusão de forma lúdica.

Faixa etária:

3 a 6 anos

Duração:

20 a 30 minutos

Materiais:

Espelhos pequenos (um para cada criança, se possível)

Cartões com rostos diferentes (podem ser desenhados ou recortados de revistas)

Bonecos ou imagens com características variadas: cadeirante, diferentes tons de pele, tipos de cabelo, óculos etc.

Como fazer:

1- Roda de conversa inicial

Pergunte:

- “Vocês já perceberam como todo mundo é diferente?”

- “Tem gente com cabelo liso, cacheado, pele clara, pele escura...”

- “E tem gente que anda de cadeira de rodas, que usa óculos...”

Deixe as crianças comentarem livremente.

2- Exploração com espelhos

Dê um espelhinho para cada criança e incentive:

- “Olhe bem para o seu rosto. O que você vê? Como é seu cabelo? E seus olhos?”

3- Cartões e bonecos da diversidade

Mostre imagens/bonecos com características diferentes.

Diga algo como:

- “Olha só! Cada um é especial do seu jeitinho!”

Pergunte:

- “O que esse boneco tem de diferente? Ele pode brincar com a gente também?”

4- Jogo do “Quem sou eu?”

Faça uma brincadeira onde cada criança descreve alguém da turma (sem dizer o nome) valorizando suas características:

- “É uma amiga com cabelo enrolado que adora dançar!”

Os colegas tentam adivinhar.

5- Encerramento com arte coletiva

Cada criança desenha a si mesma em uma folha e depois todos colam seus desenhos em um mural com o título:

“Todos diferentes, todos amigos!”

Dicas:

Sempre valorize as diferenças como algo positivo.

Use linguagem simples e carinhosa.

Inclua bonecos ou representações com deficiência para reforçar a inclusão.

Carinha de emoção - desenvolvimento emocional, social e expressivo das crianças

 

Objetivos:

Identificar e nomear emoções básicas (alegria, tristeza, raiva, surpresa, medo, etc.).

Estimular a empatia e o reconhecimento de sentimentos no outro.

Trabalhar coordenação motora e expressão facial.

Promover a diversidade de tons de pele e traços.

Faixa etária:

3 a 6 anos

Duração:

20 a 30 minutos

Materiais necessários:

Placas de papelão ou EVA com formato de rosto.

Peças destacáveis de olhos, sobrancelhas e bocas com diferentes expressões e tons de pele.

Espelho pequeno (como o da imagem) para auto-observação.

Cartelas de cores da pele para abordar diversidade .

Como aplicar:

1- Roda de conversa (5 min):

Comece com perguntas como:

"Como você está se sentindo hoje?"

"O que faz você ficar feliz/triste/bravo?"

2- Exploração (5-10 min):

As crianças exploram as peças (bocas, olhos, sobrancelhas) e tentam montar diferentes carinhas no rosto de papelão.

3- Espelho mágico (5 min):

Uma por uma, elas se olham no espelho e tentam copiar ou montar com as peças uma expressão parecida com a sua.

4- Jogo de adivinhação (10 min):

Cada criança monta uma carinha com expressão e os colegas tentam adivinhar qual é a emoção.

Dicas de mediação:

Reforce que todos os sentimentos são válidos.

Estimule as crianças a descreverem situações que causam aquelas emoções.

Valorize a diversidade de traços e tons de pele presentes no material.

O mundo colorido de Elmer

Atividade lúdica baseada no livro Elmer, o Elefante Xadrez, de David McKee. 

É uma excelente oportunidade para trabalhar diversidade, identidade e criatividade, ao mesmo tempo em que desenvolve habilidades motoras e promove a cooperação entre as crianças.

Aqui vai uma sugestão completa de dinâmica de grupo inspirada na imagem:

Dinâmica de Grupo: "O Mundo Colorido de Elmer"

Faixa etária: 4 a 6 anos

Duração: 40 a 60 minutos

Objetivos:

Valorizar a diversidade e a individualidade

Estimular a criatividade e expressão artística

Desenvolver coordenação motora fina

Trabalhar em grupo de forma colaborativa

1- Roda de Conversa e Leitura do Livro

Leia a história de Elmer, o elefante colorido.

Converse com as crianças:

- "O que faz o Elmer ser diferente?"

- "Você acha que ser diferente é bom?"

- "Todos somos iguais ou cada um tem algo especial?"

2- Oficina de Criação do Elmer

Materiais:

Galões ou garrafas plásticas (tipo leite ou amaciante)

Tesoura sem ponta (uso do adulto)

Papéis de seda coloridos ou papel crepom em quadradinhos

Cola branca diluída em água ou cola bastão

Olhinhos móveis (ou feitos com papel)

Passos:

1- O adulto prepara os moldes cortando as garrafas no formato de elefante (como na imagem).

2- As crianças colam os quadradinhos de papel colorido, criando seu próprio Elmer.

3- Colam os olhos e, se quiserem, fazem a cauda ou orelhas extras.

3. Exposição e Socialização

Cada criança apresenta seu Elmer e conta o que o torna especial.

Os elefantes podem formar um “desfile de Elmers” pela sala ou corredor.

Pode-se montar um mural com a frase: “Ser diferente é o que nos torna especiais!”

4- Música complementar (opcional):

Crie ou use uma canção simples com a melodia de "Ciranda Cirandinha", por exemplo:

"Elmer é colorido, feliz e brincalhão,

Cada um é diferente, mas todos têm coração!" 

Oficina da diversidade

Faixa etária: 3 a 6 anos

Área: Identidade, diversidade, artes, trabalho em grupo

Objetivos:

Valorizar as diferenças físicas e culturais entre as pessoas.

Estimular o respeito, a empatia e o senso de pertencimento.

Desenvolver a coordenação motora fina e a criatividade.

Promover o trabalho em equipe e a expressão artística.

Materiais utilizados:

Papelão (para as carinhas)

Olhos móveis ou feitos de papel

Botões, lã (de diferentes cores para os cabelos)

Tampinhas, feijão, macarrão ou miçangas (para boca e nariz)

Cola branca e tesoura sem ponta

Como foi feita a dinâmica:

1- As crianças receberam círculos de papelão para criar rostos humanos, representando diferentes tons de pele, cores de cabelo e expressões.

2- Cada uma escolheu os materiais que melhor representavam sua própria aparência ou de amigos, promovendo o autoconhecimento e reconhecimento do outro.

3- Após a criação, os rostos foram organizados em uma mesa sob o título "Oficina da Diversidade", promovendo um momento de troca e conversa.

Roda de conversa sugerida:

O que você mais gostou na sua criação?

Alguém fez um rosto parecido com o seu? E diferente?

Como seria o mundo se todos fossem iguais?

Dicas pedagógicas:

Ampliar a atividade com histórias infantis sobre diversidade (ex: “Menina bonita do laço de fita”, “O cabelo de Lelê”).

Convidar as crianças a montarem um mural coletivo com o título “Cada um é único!”

Trabalhar emoções junto à diversidade: rostos com diferentes expressões.

Fui abduzido!

DINÂMICA DE GRUPO: 

Objetivo Geral:

Desenvolver a percepção espacial, a coordenação motora e a habilidade de trabalho em grupo, através de uma atividade lúdica inspirada em naves espaciais e seres intergalácticos.

ROTEIRO PEDAGÓGICO

Nome da Atividade:

Missão: Fui Abduzido!

Faixa etária

6 a 10 anos

Duração:

50 minutos a 1h10

Etapas da Atividade:

1- Boas-vindas e Aquecimento (10 min)

Objetivo: Estimular a imaginação e preparar o corpo para o desafio.

Forme uma roda e conte uma história curta:

- “Ontem à noite, uma luz misteriosa surgiu no céu… e dizem que algumas crianças foram levadas por uma nave espacial brilhante! Hoje, vamos viver essa aventura.”

Faça um aquecimento corporal rápido, com movimentos de astronauta: flutuar no espaço, abaixar-se para evitar meteoros, girar lentamente como satélites etc.

2- Construção da Nave Abduzidora (20-30 min)

Objetivo: Trabalhar criatividade, planejamento em grupo e consciência corporal.

Divida os alunos em grupos de 3 a 5.

Cada grupo irá montar uma “nave” com papelão, papel alumínio, fitilhos, luzinhas e fitas holográficas (ou material disponível).

Um integrante será o “abduzido” e usará a nave sobre a cabeça como no modelo da imagem (ajuste para conforto e segurança).

- Se preferir, leve uma nave já pronta e as crianças se revezam com ela.

3- Percurso Espacial (20 min)

Objetivo: Trabalhar percepção espacial, equilíbrio e cooperação.

Monte um percurso com obstáculos: bambolês no chão, cones, almofadas, túneis de TNT ou papelão.

A criança “abduzida” deve atravessar o percurso com a nave sobre a cabeça, com a ajuda dos colegas do grupo que guiarão por voz (sem tocar).

Variações:

De olhos vendados, com comando apenas por voz.

Com música ambiente espacial.

Iluminação baixa com luzes de LED.

4- Reflexão e Encerramento (10 min)

Objetivo: Estimular a metacognição e dar sentido pedagógico à vivência.

Roda de conversa guiada:

O que foi mais difícil na travessia?

Como o grupo ajudou?

Como percebemos nosso corpo no espaço?

Vocês sentiram que a cooperação foi importante?

HABILIDADES DA BNCC TRABALHADAS:

Campos de Experiência (Educação Infantil):

O eu, o outro e o nós

Corpo, gestos e movimentos

Traços, sons, cores e formas

Ensino Fundamental (Anos Iniciais):

EF15EF02: Explorar diferentes formas de locomoção e equilíbrio em trajetos variados.

EF15EF07: Utilizar estratégias de cooperação em atividades coletivas.

EF15AR18: Criar e apresentar produções artísticas usando diferentes materiais e suportes.

MATERIAIS NECESSÁRIOS:

Papelão ou guarda-chuva velho

Papel alumínio

Fitas coloridas ou holográficas

Tesoura, fita adesiva, cola

Luzinhas de LED (pisca-pisca)

Bambolês, cones ou almofadas para o percurso

TNT para túneis (opcional)

Soma colorida e sensorial

OBJETIVOS DA ATIVIDADE

Desenvolver o raciocínio lógico-matemático (adição).

Estimular a percepção visual e sensorial (cores e formas).

Trabalhar coordenação motora grossa.

Incentivar o trabalho em equipe e a socialização.

- HABILIDADES DA BNCC

Educação Infantil:

EI03ET03 – Estabelecer relações entre o número de elementos de um conjunto e a sua representação numérica.

EI03CG05 – Experimentar sensações, explorar e identificar diferentes formas, cores e texturas.

Ensino Fundamental – 1º e 2º ano:

EF01MA03 – Contar a quantidade de elementos de uma coleção, utilizando diferentes estratégias.

EF01MA06 – Resolver e elaborar problemas de adição.

Educação Inclusiva:

Atividade acessível com uso de objetos táteis, cores fortes e formatos adaptados (bolas com texturas diferentes, etiquetas em braille se necessário).

- DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE

Três bambolês são organizados no chão formando uma sequência.

Cada um representa uma etapa da operação matemática:

Primeiro bambolê: conjunto de bolas coloridas (parcela 1).

Segundo bambolê: outro grupo de bolas (parcela 2).

Terceiro bambolê: o resultado da adição (a ser completado pela criança).

Cartões no chão indicam:

“+” (adição),

“=” (resultado),

Símbolo de interrogação ou espaço em branco, onde a criança deve resolver e completar o total com bolas.

- COMO APLICAR

1- Divida as crianças em grupos.

2- Cada grupo realiza a contagem dos dois primeiros bambolês.

3- As crianças somam os valores e colocam o número correspondente de bolas no terceiro bambolê.

4- Valide a contagem com o grupo.

5- Para crianças com deficiência visual, utilize bolas com texturas diferentes e conte oralmente junto com elas.

- AMPLIAÇÃO PARA ENSINO FUNDAMENTAL

Substituir bolas por cartões numéricos.

Adicionar desafios com subtração, multiplicação ou problemas orais.

Registrar a operação em papel ou quadro branco após a atividade.

- ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO

Uso de bolas sensoriais (textura, peso, som).

Orientações verbais claras.

Parcerias entre pares (trabalho em duplas mistas).

Instruções com pictogramas e apoio visual.

- AVALIAÇÃO

Observar se a criança compreendeu a ideia de juntar quantidades (adição).

Participação ativa.

Habilidade de reconhecer e comparar quantidades.

Interação com os colegas.

Atividade Lúdica: Semáforo das Cores e Formas

- Objetivos:

Reconhecer e nomear cores (vermelho, amarelo, verde).

Identificar e classificar formas geométricas (círculo).

Compreender o funcionamento do semáforo no trânsito.

Estimular coordenação motora fina ao encaixar os círculos.

Desenvolver noções básicas de contagem e sequência.

- Materiais Necessários:

Caixa de papelão (ou rolo de papel toalha grande)

Cartolina ou EVA nas cores: vermelho, amarelo, verde

Tesoura sem ponta

Cola ou fita adesiva

Lápis para marcar os círculos

Régua ou objeto redondo para moldes

- Plano de Aula Resumido

1- 

Etapa 1: Roda de Conversa

Tema: "Você já viu um semáforo? Para que ele serve?"

Fale sobre educação no trânsito, segurança e os significados das cores.

Etapa 2: Construção do Semáforo

As crianças irão colar papéis coloridos dentro do tubo/papelão.

Com ajuda, recortam círculos (formas geométricas) para formar as "janelas" do semáforo.

Inserem uma tira colorida giratória por dentro (para trocar as cores).

Etapa 3: Atividades Matemáticas e Motoras

Contar os círculos.

Nomear as cores.

Identificar qual cor está "acendendo" no semáforo.

Atividade com comandos: “Quando acender o verde, pule!”, “Quando acender o vermelho, pare!”

- Habilidades da BNCC:

EI03ET03: Demonstrar controle e coordenação dos movimentos manuais.

EI03CG05: Estabelecer algumas relações entre o meio ambiente e os modos de vida.

EI02TS01: Relacionar cores e formas em atividades de exploração.

- Variações:

Usar como jogo de "pare e siga" com carrinhos de brinquedo.

Incluir formas diferentes (quadrado, triângulo) para ampliar a proposta.

Trabalhar com música: música do trânsito, canções sobre cores.

Adaptação da atividade 

1- Ensino Fundamental (anos iniciais) – com foco em matemática, cidadania e ciências.

2- Educação Inclusiva – com foco sensorial, coordenação motora, comunicação alternativa e acessibilidade.

ATIVIDADE LÚDICA: SEMÁFORO EDUCATIVO

Para Ensino Fundamental e Inclusão

- PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL (1º ao 3º ano)

- Temas:

Matemática: formas geométricas, contagem e sequência

Ciências: educação no trânsito e cidadania

Artes: criação com materiais recicláveis

- Objetivos:

Identificar e classificar formas e cores.

Compreender a função social do semáforo.

Desenvolver raciocínio lógico com jogos de comando e sequência.

Trabalhar consciência corporal e expressão artística.

- Habilidades da BNCC:

EF01MA09: Reconhecer e nomear formas geométricas planas.

EF01CI02: Identificar elementos do trânsito e sua importância.

EF15AR18: Explorar diferentes materiais na criação de objetos artísticos.

EF02EF06: Participar de brincadeiras e jogos que envolvam movimentos.

- Materiais:

Papelão, rolo de papel toalha ou caixa

Papéis coloridos (vermelho, amarelo, verde)

Cola, tesoura, fita

Régua, lápis, moldes de círculo

- Etapas:

1- Exploração – conversar sobre trânsito, cores e formas.

2- Construção – montar semáforos em grupos, criando janelas circulares e tiras com cores.

3- Jogo Comando – "Semáforo diz": verde (andar), amarelo (preparar), vermelho (parar).

4- Matemática – contar círculos, fazer sequência com cores, registrar no caderno.

5- Avaliação – participação, montagem e identificação correta das cores e formas.

- ADAPTAÇÃO PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

Indicações:

Crianças com deficiência intelectual, visual leve, TDAH, TEA, deficiência física, entre outros.

- Objetivos Inclusivos:

Estimular percepção visual e tátil (formas e texturas).

Trabalhar sequências e cores de forma concreta e lúdica.

Desenvolver a comunicação e interação por meio do jogo simbólico.

Estimular autonomia na criação e no manuseio dos materiais. Adaptações:

Usar papéis com texturas diferentes ou EVA em alto-relevo.

Acrescentar sons (sininho/verbalizações) para reforçar a cor do semáforo.

Utilizar comunicação alternativa (figuras, pictogramas, comandos visuais).

Apoio com orientação motora e uso de tesouras adaptadas se necessário.

- Jogo adaptado:

Cores em cartões avulsos para encaixe no semáforo.

Crianças seguem comandos com apoio visual ou tátil: “Quando sentir o EVA áspero (vermelho), pare.”

- SUGESTÃO EXTRA: Atividade em PDF

Posso montar esse material como:

Cartaz passo a passo ilustrado

Fichas de jogo do “Semáforo Diz”