Borboletas feitas com rolinhos de papel higiênico decorados com tinta, transformadas em lindas artes com forma de asas, corações e flores

A atividade estimula a criatividade, a coordenação motora e a consciência ambiental através da reutilização de materiais recicláveis.

-Atividade: Borboletas Coloridas com Rolinhos de Papel

Objetivo:

Desenvolver a criatividade, coordenação motora fina e consciência ambiental por meio de arte com material reciclável.

Materiais:

Rolinhos de papel higiênico

Tintas guache ou acrílica

Pincéis

Canetinhas coloridas (opcional)

Tesoura (com supervisão)

Galhos secos (para simular um galho de árvore)

Cola

Passo a passo:

1- Dobrar os rolinhos no formato de asas de borboleta (como mostra a imagem).

2- Pintar e decorar com flores, corações e formas livres.

3- Colar os rolinhos entre si formando o corpo da borboleta.

4- Fixar as borboletas em galhos secos, criando um "jardim encantado".

5- Expor na sala de aula ou levar para casa como presente.

- Dicas Pedagógicas:

Relacione com o tema da Primavera, Meio Ambiente ou Metamorfose da borboleta.

Aproveite para contar uma história sobre borboletas ou cantar uma música temática.

Trabalhe cores e formas com os pequenos.

- Plano de Aula – Borboletas Coloridas com Material Reciclável

Etapa: Educação Infantil

Duração: 1 aula (aproximadamente 1h a 1h30)

Faixa etária: 4 a 6 anos

Tema: Natureza, criatividade e reciclagem

Área de conhecimento: Natureza e Sociedade | Artes Visuais

- Objetivos de Aprendizagem

Desenvolver a coordenação motora fina por meio da pintura e recorte.

Estimular a criatividade e a expressão artística.

Compreender a importância da reciclagem e da preservação do meio ambiente.

Conhecer o ciclo de vida da borboleta.

- Conteúdos

Arte com materiais recicláveis.

Cores e formas.

Ciclo da borboleta.

Importância da natureza.

- Materiais Necessários

Rolinhos de papel higiênico (vazios)

Tintas guache ou acrílica

Pincéis e potinhos com água

Tesoura sem ponta (uso com supervisão)

Cola branca

Galhos secos

Canetinhas coloridas ou giz de cera

Papel para forrar a mesa

- Desenvolvimento da Aula

1- Roda de conversa (15 min)

Conversar com as crianças sobre borboletas: onde vivem, como nascem, como se transformam.

Mostrar imagens ou vídeos curtos sobre o ciclo da borboleta.

Falar sobre a importância da reciclagem e como reutilizar materiais para criar coisas bonitas.

2- Mão na massa: Construção das borboletas (40 min)

Dobrar os rolinhos no formato de asas.

Pintar com tintas e decorar com corações, flores, bolinhas etc.

Colar os rolinhos formando o corpo da borboleta.

Fixar em galhos secos.

3- Exposição e partilha (15 min)

Cada criança apresenta sua borboleta.

Montar um “jardim de borboletas” em um painel da sala ou mesa de exposição.

- Avaliação

Observação da participação, interesse e envolvimento durante a atividade.

Verificar se a criança compreende o uso do material reciclável.

Expressão da criatividade e capacidade de seguir orientações simples.

- Encaminhamentos Futuros

Realizar uma contação de história com borboletas como personagens.

Visitar o jardim da escola para observar borboletas reais.

Criar um mural com o ciclo de vida da borboleta.

- Dica Extra:

Cante a música “Borboletinha tá na cozinha…” com os alunos ao final da aula para encerrar de forma divertida!

Atividade sensorial e de coordenação motora utilizando pedrinhas coloridas (ou tampinhas) sobre padrões impressos (espirais, zigue-zague, linhas pontilhadas, etc.)

- Plano de Aula: Coordenação Motora e Percepção Visual com Pedrinhas Coloridas

Etapa de ensino: Educação Infantil (3 a 5 anos)

Duração: 50 minutos

Tema: Coordenação motora fina, cores e formas

Área: Artes Visuais, Matemática e Movimento

- Objetivos de Aprendizagem

Desenvolver a coordenação motora fina.

Estimular a percepção visual e a discriminação de cores e formas.

Trabalhar noções de sequência, organização espacial e concentração.

Incentivar a criatividade e o trabalho colaborativo.

- Conteúdos

Coordenação motora fina

Cores e formas

Sequências e padrões visuais

Organização e foco na tarefa

- Habilidades da BNCC

(EI03ET03) Coordenar suas habilidades manuais no uso de materiais e ferramentas diversas.

(EI03CG04) Demonstrar persistência nas atividades.

(EI03TS01) Compartilhar objetos e materiais com os colegas.

(EI03EF01) Reconhecer formas geométricas em diferentes contextos.

- Materiais Necessários

Pedrinhas coloridas (ou tampinhas, botões, tampas de garrafa)

Folhas com padrões impressos (espirais, linhas, zigue-zague, pontos, etc.)

Cola (opcional, caso a criança vá fixar depois)

Bandeja organizadora ou pote com as pedrinhas separadas por cor

- Desenvolvimento da Atividade

1- Roda de Conversa (10 min):

Apresente os materiais para as crianças e explique que elas vão seguir linhas e formas usando as pedrinhas coloridas. Mostre os padrões impressos e pergunte:

"O que será que essa linha parece?"

"Quantas cores diferentes vocês conhecem?"

2- Atividade Principal (30 min):

Distribua para cada criança (ou dupla) uma folha com um padrão diferente. Peça que sigam o traçado colando ou apenas posicionando as pedrinhas nas linhas.

Sugestão de variações:

Fazer padrões com cores específicas (ex: azul-vermelho-verde)

Seguir o traçado com os dedos antes de colocar as pedrinhas

Usar pinça para pegar as pedrinhas, trabalhando ainda mais a motricidade

3- Compartilhamento (5 min):

Peça para que cada criança mostre seu trabalho e conte como escolheu as cores e formas.

4- Organização e Encerramento (5 min):

Guarde os materiais em conjunto e reforce os aprendizados com perguntas:

"O que foi mais fácil?"

"Qual cor você usou mais?"

- Avaliação

A avaliação será feita por observação durante a atividade, considerando:

Participação e engajamento

Coordenação motora ao manusear as pedrinhas

Reconhecimento e nomeação de cores e formas

Respeito às regras e aos colegas

- Dica Extra:

Monte um mural com as produções das crianças, usando as folhas com pedrinhas coladas, como uma "Exposição das Formas Coloridas".

O Pequeno Príncipe em Braille: a verdadeira inclusão

Ler é um direito de todos — com os olhos, com os dedos, com o coração.

A versão em Braille de "O Pequeno Príncipe" representa mais do que acessibilidade: é um gesto de respeito, empatia e valorização da diversidade.

Essa edição especial possibilita que crianças e adultos com deficiência visual possam sentir cada palavra, viajar por cada planeta e refletir sobre as mensagens universais dessa obra atemporal.

Incluir é permitir o acesso. Incluir é transformar. Incluir é tornar visível o essencial, mesmo aos olhos.

“O essencial é invisível aos olhos, mas não ao tato.”

- Plano de Aula: Acessibilidade e Literatura – O Pequeno Príncipe em Braille

Público-alvo: Educação Infantil ou Ensino Fundamental I (adaptável)

Duração: 2 aulas de 50 minutos

Tema: Inclusão, acessibilidade e o direito à leitura

Livro base: O Pequeno Príncipe – versão em Braille

- Objetivos:

Compreender o conceito de acessibilidade e inclusão.

Sensibilizar os alunos sobre a importância da leitura para todos.

Conhecer o sistema Braille e sua função social.

Desenvolver empatia e respeito às diferenças.

Estimular a imaginação e a expressão artística.

- Conteúdos abordados:

Literatura e inclusão

Sistema de escrita Braille

Deficiência visual

Leitura sensorial (tátil)

Cidadania e respeito às diferenças

- Atividades Pedagógicas de Inclusão:

1- Roda de conversa: O que é inclusão?

Pergunte: "Você conhece alguém que enxerga diferente de você?"

Mostre imagens de livros em Braille e audiolivros.

Apresente o livro O Pequeno Príncipe em Braille (ou mostre vídeos/imagens se não tiver o físico).

2- Explorando o Braille com as mãos

Leve folhas com o alfabeto Braille impresso em relevo (pode usar cola quente ou papel pontilhado).

Proponha que os alunos passem os dedos e tentem “sentir” as letras.

Escreva o nome deles em Braille (com etiqueta ou etiqueta adesiva em alto-relevo).

3- Leitura sensorial do trecho do livro

Leitura do trecho “O essencial é invisível aos olhos”.

Em seguida, todos de olhos vendados tocam objetos misteriosos em uma “caixa tátil” e tentam adivinhar.

Conecte com a ideia de sentir com o coração e valorizar o invisível.

4- Criação artística inclusiva

Cada aluno desenha o planeta do Pequeno Príncipe com texturas (lã, lixa, algodão etc.).

O desafio: fazer um desenho que possa ser sentido com as mãos por alguém que não enxerga.

5- Conclusão com empatia

Forme duplas e proponha um pequeno percurso na sala onde um aluno, vendado, é guiado por outro — reforçando a confiança e o cuidado.

Finalize com reflexão: "Como podemos tornar o mundo mais acessível para todos?"

- Avaliação:

Participação nas discussões e atividades.

Demonstrações de empatia e cooperação.

Capacidade de relacionar o conteúdo com o cotidiano.

- Recursos necessários:

Livro em Braille (ou reprodução parcial)

Alfabeto Braille impresso e tátil

Vendas, tecidos, objetos táteis

Cola, lixa, algodão, lã, papéis com texturas

Caixa tátil com objetos diversos

Em uma fazenda, diferentes animais são criados para produzir alimentos, matérias-primas e outros produtos

Aqui está uma lista com os principais animais e o que eles produzem:

- Vaca

Leite 

Carne (bovina)

Couro (para roupas, sapatos etc.)

- Porco

Carne (suína) – bacon, presunto, linguiça

Banha (usada na cozinha)

- Ovelha

Lã 

Carne (carneiro/cordeiro)

Leite (em algumas criações)

- Cabra

Leite de cabra 

Carne (caprina)

Couro

- Galinha

Ovos 

Carne (frango) 

Penas (em menor escala)

- Peru

Carne

Penas (usadas para artesanato, por exemplo)

- Pato

Carne

Ovos de pata

Penas

- Cavalo

Trabalho (puxar carroças, arar terras)

Transporte

Estrume (usado como adubo)

- Coelho

Carne

Pele/pelo

Estrume (bom adubo orgânico)

Plano de aula para Educação Infantil com o tema: “O que cada animal produz na fazenda”. É uma atividade lúdica, interdisciplinar e adaptada para crianças de 4 a 6 anos.

- Plano de Aula: O que os animais produzem na fazenda?

Faixa etária: 4 a 6 anos

Duração: 1 aula (aprox. 50 minutos)

Área: Natureza e Sociedade (com integração com Linguagem e Artes)

- Objetivos

Identificar diferentes animais da fazenda.

Compreender o que cada animal produz.

Desenvolver vocabulário e noções de cuidado com os animais.

Estimular a escuta, fala e criatividade.

- Conteúdos

Animais da fazenda.

Produtos de origem animal.

Relação entre o ser humano e os animais.

- Roda de Conversa Inicial (10 min)

Perguntar:

“Vocês conhecem algum animal da fazenda?”

“O que a vaca produz? E a galinha?”

Mostrar imagens ou brinquedos dos animais para introduzir o tema.

- Música Temática (10 min)

Cantar com gestos e ritmo:

- "A galinha põe o ovo, o porquinho dá o presunto,

A vaquinha dá o leite, e o carneirinho dá o lanchinho!"

(pode adaptar com outros animais)

- Atividade Lúdica (15 min)

Jogo da Produção:

Cartazes ou cartões com imagens de animais (galinha, vaca, porco, ovelha etc.).

Outros cartões com produtos (leite, ovo, lã, carne, queijo).

As crianças devem ligar ou parear os animais com os produtos que eles fornecem.

(Exemplo: vaca → leite, galinha → ovo)

- Atividade de Arte (10 min)

Entregar desenhos de animais para colorir.

Colar imagens de seus produtos (como figurinhas) ao lado do animal correspondente.

- Leitura de História (5 min)

Contar uma história curta como:

“A Fazenda do Seu João” – onde cada animal tem uma função importante.

- Avaliação (observação contínua)

Participação nas rodas e nas atividades.

Identificação correta dos animais e seus produtos.

Curiosidade e envolvimento com o tema.

- Dica Extra:

Monte um "Cantinho da Fazenda" com pelúcias, fantoches e miniaturas de animais e produtos para a turma explorar nos momentos livres.

Colmeia feita com copos plásticos coloridos (laranja/amarelo) fixados no canto do teto, representando os favos de mel, e várias abelhinhas penduradas com barbante, criando um efeito visual tridimensional e interativo.

Autora: Renata Bravo 

- Objetivo pedagógico:

Trabalhar o tema insetos e polinização.

Desenvolver a coordenação motora fina.

Estimular a criatividade e a consciência ambiental.

- Materiais utilizados:

Copos plásticos (amarelos e laranjas)

Bolinhas de isopor ou EVA para as abelhas

Palitos ou papel para as asas

Tinta, canetinha ou adesivos para decorar

Barbante ou linha de nylon

Cola quente e fita adesiva

Ganchos ou tachinhas para fixação no teto/parede

- Sugestão de atividade:

"Visitando a Colmeia"

Monte o painel com as crianças e depois proponha:

Uma roda de conversa sobre a importância das abelhas;

Uma história lúdica ("A abelhinha que queria pintar flores");

Um momento para as crianças criarem suas próprias abelhas com materiais recicláveis.

- Habilidades desenvolvidas:

Curiosidade científica

Expressão artística

Trabalho em grupo

Noções sobre meio ambiente e ecossistemas

- Plano de Aula: "O Segredo da Colmeia"

Faixa etária: 4 a 6 anos

Duração: 1 a 2 aulas de 50 minutos

Tema: Abelhas, natureza e cooperação

Área de conhecimento: Natureza e sociedade, linguagem oral e artística

- Objetivos de Aprendizagem

Compreender a importância das abelhas para a natureza.

Estimular o respeito e cuidado com os seres vivos.

Desenvolver a imaginação e a expressão oral.

Promover o trabalho em equipe por meio da construção da colmeia.

- História Infantil:

"Melina, a Abelhinha Curiosa" (História original)

No alto de uma árvore bem florida, vivia uma abelhinha chamada Melina.

Ela era muito curiosa e queria saber por que todas as abelhas trabalhavam tanto na colmeia.

"Por que temos que voar de flor em flor?", perguntava Melina.

A Abelha Rainha explicou:

— Cada flor que você visita ganha vida! Você ajuda as plantas a crescerem, os frutos a nascerem, e as pessoas a se alimentarem.

Melina ficou encantada.

No dia seguinte, voou feliz por entre as flores, deixando tudo mais colorido.

E no final do dia, voltou para casa com uma surpresa: a colmeia estava cheia de mel... feito com a ajuda de todas!

Desde então, Melina entendeu: cada abelhinha tem uma missão especial. E juntas, fazem maravilhas!

- Desenvolvimento da Aula:

1. Roda de Conversa (10 min)

O que você sabe sobre as abelhas?

Alguém já viu uma colmeia?

2. Contação da história (15 min)

Conte a história de forma lúdica, usando fantoches, dedoches ou dramatização.

3. Atividade prática: Colmeia no Teto (20 min)

Construa com as crianças uma colmeia coletiva usando copos plásticos.

Cada criança pode fazer sua própria abelhinha (com bolinha de isopor, papel ou reciclagem).

4. Exposição e Interação (5 min)

Pendure as abelhas com barbante e deixe que as crianças observem e brinquem de “voar” com elas.

- Atividade extra (opcional):

"Florzinhas da Melina"

As crianças podem confeccionar flores com papel colorido e desenhar como Melina ajuda a natureza.

- Habilidades da BNCC:

EI03ET04 – Demonstrar curiosidade e interesse pelo mundo natural.

EI02CG01 – Compartilhar objetos e brinquedos com os colegas.

EI03EF06 – Produzir desenhos, pinturas, colagens e outras criações artísticas.

Já se perguntou por que o céu é azul durante o dia, mas no espaço é completamente preto, mesmo com o Sol brilhando?

A resposta está na atmosfera da Terra. Quando a luz do Sol entra, ela se espalha em todas as direções pelas moléculas de ar — principalmente a luz azul, que tem comprimento de onda mais curto.

Esse fenômeno é chamado de dispersão de Rayleigh. Sem ar, como acontece na Lua ou no vácuo do espaço, não há partículas para espalhar a luz — e o céu fica preto, mesmo em pleno dia.

Explicando isso de forma clara e interessante, como se fosse para uma criança curiosa (e até adulto também aprende!):

- Por que o céu é azul durante o dia, mas preto no espaço?

Durante o dia, aqui na Terra, o céu é azul porque a luz do Sol entra na nossa atmosfera (a "camada de ar" que envolve o planeta) e bate nas partículas de ar — como poeira, gotinhas d'água e gases.

A luz do Sol parece branca, mas ela é feita de várias cores misturadas (como as do arco-íris). Quando essa luz entra na atmosfera, as cores azuis são espalhadas para todos os lados com mais facilidade do que as outras. Por isso, a gente vê o céu azul!

-Mas e no espaço?

No espaço não tem ar, nem atmosfera, então não há nada para espalhar a luz do Sol. A luz segue em linha reta, sem se espalhar. Se você estivesse em uma nave espacial, veria o Sol brilhando — mas ao redor dele tudo pareceria preto como a noite! 

- Resumo rápido:

Na Terra: o céu é azul porque a atmosfera espalha a luz do Sol (mais o azul).

No espaço: não tem ar, então a luz não se espalha — o céu parece preto, mesmo com o Sol brilhando!

Além de Portugal e Brasil, a língua portuguesa é falada oficialmente em diversos países ao redor do mundo

Esses países fazem parte da Comunidade dos Países de Língua Portuguesa (CPLP).

Aqui está a lista completa:

- Países que têm o português como língua oficial:

América do Sul

- Brasil

Europa
- Portugal

África
- Angola

- Moçambique

- Guiné-Bissau

- Cabo Verde

- São Tomé e Príncipe

Ásia
- Timor-Leste (na Ásia, mas também com raízes culturais portuguesas)

Oceania (região do Pacífico)
- Guiné Equatorial (na África Central, mas geograficamente às vezes incluída em discussões linguísticas mais amplas) – o português é uma das línguas oficiais, embora não seja amplamente falado.

Além desses, o português é falado em regiões e territórios com influência histórica portuguesa, como:

Macau (China) – o português é uma das línguas oficiais, ao lado do cantonês.

Goa (Índia) – apesar de não ser oficial hoje, o português ainda é falado por algumas comunidades mais antigas.

Comunidades de emigrantes espalhadas pelo mundo – especialmente nos EUA, França, Suíça, Luxemburgo, Canadá e Japão.

Apresentando os países de língua portuguesa para crianças da Educação Infantil:

- Atividade: Viajando pelo Mundo com a Língua Portuguesa

Objetivo:

Fazer com que as crianças reconheçam que o português é falado em diferentes países ao redor do mundo, promovendo o senso de pertencimento e diversidade.

- Roda de conversa inicial

Fale com as crianças:

“Vocês sabiam que em outros países as pessoas também falam português, como a gente? Vamos descobrir onde!”

- Apresente o mapa colorido

Mostre o mapa dos países lusófonos (como o que você pediu), e diga:

>- “Olhem só! Estes países estão pintados de verde porque lá se fala português!”

- Atividade artística

Sugestão 1 – Carimbo dos países:

Entregue um mapa simplificado.

Peça para carimbarem com tinta os países onde se fala português.

Sugestão 2 – Bandeirinhas dos países:

Monte com as crianças um varal com as bandeiras dos países lusófonos.

Diga o nome do país e um fato curioso (ex: “No Brasil tem floresta”, “Em Portugal tem castelos”, etc).

- Cantiga com ritmos diferentes

Mostre músicas ou ritmos típicos de cada país:

Brasil – samba

Portugal – fado

Angola – semba

Cabo Verde – morna

Timor-Leste – danças tradicionais

Deixe as crianças dançarem ou tocarem instrumentos.

- Livro ou história

Conte uma história de um menino ou menina que visita os países onde se fala português, conhecendo crianças diferentes, mas que falam igual a ele(a).