Mesa para atividades pedagógicas

Material: caixas de papelão

Garrafinha decorada com balão de aniversário

Carrinho de plástico

Material: carrinho de plástico, tampinhas de garrafa pet, tinta, banbu brinquedo feito de plástico reciclado e bambu.

Aviões de brinquedo com materiais recicláveis

Material utilizado: garrafas pet, isopor, latas de alumínio, tampinhas, embalagens de iogurte, restos de brinquedos antigos, cotonetes e papel.

Esses aviões à jato, comerciais e de acrobacia estiveram expostos na feira de produtos reciclados que aconteceu durante o Festival Lixo e Cidadania, em BH.

Desfile de moda com material reutilizado

Relatório de Atividades de Projeto Ecológico

Atividade: Desfile Ecológico e Culminância do Projeto

1. Introdução

A Unidade Escolar desenvolveu um conjunto de atividades pedagógicas direcionadas à educação ambiental, com o propósito de ampliar a percepção dos estudantes sobre a importância da conservação dos recursos naturais e da adoção de práticas sustentáveis. O projeto articulou educação, arte, cultura e participação estudantil, utilizando estratégias como reutilização de materiais, reciclagem, produção artística, cultivo de plantas e atividades culturais para transformar conceitos ambientais em experiências práticas no cotidiano escolar.

2. Atividades Realizadas

O Desfile Ecológico possibilitou aos estudantes a criação e apresentação de roupas e adereços confeccionados a partir de materiais reutilizados, promovendo a reflexão sobre reaproveitamento, consumo consciente e redução de resíduos, além de estimular criatividade e protagonismo. O Concurso de Desenhos, com a temática ambiental, favoreceu a expressão artística e a representação, por meio de imagens, de diferentes aspectos relacionados à natureza, à conservação e à responsabilidade ambiental. As Exposições reuniram brinquedos e objetos produzidos com materiais recicláveis, demonstrando possibilidades de transformação e reutilização de resíduos, além de plantas cultivadas pelos próprios estudantes, permitindo abordar cuidados com o solo, água, crescimento vegetal e responsabilidade no cultivo. As Apresentações Culturais, por meio de danças e atividades de expressão corporal relacionadas à temática ambiental, integraram arte, movimento e educação ambiental, reforçando a relação entre cultura, território e preservação da natureza.

3. Objetivos do Projeto

O projeto teve como objetivos promover a educação e a conscientização ambiental entre os estudantes; estimular criatividade, autonomia e protagonismo; desenvolver práticas de reutilização, reciclagem e reaproveitamento de materiais; incentivar atitudes relacionadas ao consumo consciente e à redução de resíduos; valorizar a expressão artística e cultural como instrumentos de aprendizagem; e integrar diferentes áreas do conhecimento em experiências pedagógicas relacionadas à sustentabilidade.

4. Resultados Observados

Foram observados envolvimento e participação dos estudantes nas atividades propostas, com produção de trabalhos artísticos, objetos reutilizados, brinquedos, desenhos e plantas cultivadas. As ações favoreceram a participação da comunidade escolar e ampliaram as oportunidades de aprendizagem prática sobre sustentabilidade. A integração entre arte, cultura, experimentação e educação ambiental contribuiu para fortalecer a percepção dos estudantes sobre a responsabilidade individual e coletiva na conservação do meio ambiente e no uso adequado dos recursos naturais.

5. Conclusão

A culminância do Projeto Ecológico consolidou as atividades desenvolvidas ao longo do processo pedagógico, reunindo produção artística, reutilização de materiais, cultivo, expressão cultural e participação coletiva. As ações contribuíram para transformar a temática ambiental em experiência concreta de aprendizagem, estimulando a criatividade, o protagonismo e a reflexão sobre práticas sustentáveis. O projeto também favoreceu a aproximação entre escola, estudantes, famílias e comunidade, ampliando a possibilidade de continuidade das atitudes de preservação ambiental para além do espaço escolar.

Amigo secreto

A atividade será integrada na Semana Mundial do Brincar, realizada em maio.

Participarão da atividade crianças, de um a quatro anos, do berçário II ao jardim I. As mesmas trocarão brinquedos elaborados por eles e professores, na própria escola, com materiais reutilizados. Da experiência, já surgiram carros, chocalhos e aviões. A atividade está sendo um incentivo para o coleguismo entre as crianças. A troca de brinquedos enfoca valores como o carinho e o respeito. Além disso, vai incentivar a preservação e a valorização do meio ambiente, bem como a criatividade dos estudantes.

Entre as brincadeiras programadas, além do amigo secreto, haverá construções de brinquedos antigos, atividades com cordas e patins, canto e dança.

Miniatletismo

Inspirado nos valores olímpicos, foi proporcionada na aula a prática e o conhecimento de modalidades atléticas que podem ser praticadas de forma simples e com baixo custo.

Para facilitar a prática das atividades, alunos e professores confeccionaram os equipamentos com materiais recicláveis. Com essa proposta, além de desenvolver a psicomotricidade, foi ressaltada a importância de atitudes sustentáveis individuais e coletivas, estimulando a conscientização ambiental dos alunos.

A Libras é formada por cinco parâmetros: Configuração de mão (CM), Ponto de articulação (PA), Movimento (M), Orientação (O), Expressão facial-corporal (EFC). A alteração de um desses parâmetros pode resultar em um sinal diferente ou inexistente.

Na Língua Brasileira de Sinais (Libras), a direção da mão e olhar são importantes para a significação dos sinais. A Libras é uma lígua espaço-visual, o que significa que a comunicação é feita principalmente de forma visual, usando as mãos, expressões faciais e movimentos do corpo.

Dia Nacional da Língua de Sinais (Libras) - 24 de abril 

As  expressões faciais são parte integrante da estrutura da Libras e transmitem o estado emocional do indivíduo.

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A estrutura da Língua Brasileira de Sinais é constituída de parâmetros primários e secundários que se combinam de forma seqüencial ou simultânea.

Os parâmetros primários são: 

a) Configurações das mãos , em que as mãos tomam as diversas formas na realização de sinais. De acordo com a autora, são 46 configurações de mãos na Língua Brasileira de Sinais; 

b) Ponto de articulação , que é o “espaço em frente ao corpo ou uma região do próprio corpo, onde os sinais são articulados. Esses sinais articulados no espaço são de dois tipos, os que articulam no espaço neutro diante do corpo e os que se aproximam de uma determinada região do corpo, como a cabeça, a cintura e os ombros”; 

c) Movimento, que é um “parâmetro complexo que pode envolver uma vasta rede de formas e direções, desde os movimentos internos da mão, os movimentos do pulso, os movimentos direcionais no espaço até conjuntos de movimentos no mesmo sinal. O movimento que as mãos descrevem no espaço ou sobre o corpo pode ser em linhas retas, curvas, sinuosas ou circulares em várias direções e posições”. 

Quanto aos parâmetros secundários tem-se:

 a) Disposição das mãos , em que as “articulações dos sinais podem ser feitas apenas pela mão dominante ou pelas duas mãos. Neste último caso, as duas mãos podem se movimentar para formar o sinal, ou então, apenas a mão dominante se movimenta e a outra funciona como um ponto de articulação”; 

b) Orientação da palma das mãos , “é a direção da palma da mão durante o sinal: voltada para cima, para baixo, para o corpo, para frente, para a esquerda ou para a direita. Pode haver mudança na orientação durante a execução do movimento”; 

c) Região de contato , “refere-se à parte da mão que entra em contato com o corpo. Esse contato pode-se dar de maneiras diferentes: através de um toque, de um risco, de um deslizamento etc.” 

d) Expressões faciais “muitos sinais, além dos parâmetros mencionados acima, têm como elemento diferenciador também a expressão facial e/ou corporal, traduzindo sentimentos e dando mais sentido ao enunciado e em muitos casos determina o significado do sinal”. Ou seja, podem expressar as diferenças entre sentenças afirmativas, interrogativas, exclamativas e negativas.

Jogo de chá

As meninas adoram brincar de casinha, uma brincadeira criativa, onde se cria histórias e se diverte com bonecas e acessórios lindos. E para que essa atividade seja ainda mais gostosa e animada, que tal esse lindo jogo de chá? Elas irão adorar!
Material; argolas dos lacres das garrafas. copinhos de danoninho, garrafa de água de coco, tiras garrafa pet, contact, eva

Menino

Menino

Material: caixa de leite, retalhos, touca de lã, cadarço, tinta.

Lagosta

Lagosta

A atividade propõe a confecção de uma lagosta utilizando caixa de ovos de papelão, tinta, limpadores de cachimbo vermelhos e olhos móveis. O reaproveitamento do papelão permite trabalhar conceitos de sustentabilidade, criatividade e educação ambiental, associando a produção artística à observação das características dos animais.

A lagosta é um crustáceo invertebrado pertencente ao grupo dos artrópodes. Apresenta corpo segmentado, exoesqueleto rígido e estruturas especializadas para locomoção e alimentação. É um animal predominantemente associado ao ambiente marinho e ao substrato, podendo utilizar rochas, cavidades e formações de coral como abrigo. Muitas espécies apresentam maior atividade durante o período noturno e algumas realizam deslocamentos relacionados à alimentação, reprodução e condições ambientais.

O estudo dos animais na educação infantil favorece a observação do mundo natural e contribui para o desenvolvimento da curiosidade, da percepção e do respeito à biodiversidade. A identificação de características, semelhanças e diferenças entre os seres vivos amplia a compreensão sobre os ambientes e as relações ecológicas, além de estimular atitudes de cuidado e preservação.

A atividade também possibilita abordar, de maneira adequada à faixa etária, aspectos relacionados ao comportamento animal, evitando estabelecer equivalências diretas entre a organização social de determinadas espécies e o comportamento humano. A observação científica pode ser utilizada como ponto de partida para conversar sobre cooperação, comunicação, território, adaptação e convivência, favorecendo a construção de conhecimentos sobre a natureza e sobre as diferentes formas de vida.

Meios de transporte

Material: Caixas de leite ou suco, palitos de churrasco ou canudos, barbantes ou cadarços, garrafas pet, tampinhas plásticas, rolos de papel toalha, papelão, caixas de sapatos.

Reutilizando periféricos

 Exemplo criativo do que fazer com a quantidade cada vez maior de  periféricos.

Escorpião

Cobra (teclados)

Escola na Guatemala é construída com pneus!

Na Guatemala, em San Juan Comalapa, uma escola foi construída com material reutilizado. O projeto de construção verde, realizado pela ‘Long Way Home’ (LWH) para a elaboração da ‘Escola Maya Técnico Profissional’, foi feito usando pneus reciclados e garrafas. Este material é abundante e, quando cheio de lama, fornece massa térmica para regular a temperatura interna do edifício. Em alguns casos eles são deixados visíveis, fazendo parte do design da construção. Este tipo de edificação melhora o meio ambiente e altera a consciência da comunidade. Pois, os materiais utilizados na construção são poluentes potenciais caso sejam descartados de maneira incorreta no meio ambiente. A ideia é oferecer aos alunos as habilidades necessárias para romper o ciclo da pobreza na área. Na escola as crianças aprenderão sobre a cultura maia, currículo nacional da Guatemala e competências profissionais verdes. Será a primeira instituição educacional profissionalizante no local.

Um pneu automotivo tem vida útil de cinco anos. No meio ambiente, demora 600 anos para se decompor. A reciclagem evita a poluição, ajuda em questões de saúde pública, como na reprodução do mosquito da dengue, e ainda pode representar uma oportunidade de negócios. Descoberto pelo setor da construção civil, o material vem sendo cada vez mais usado em variadas situações, desde pisos drenantes a manta acústica.

Cores e formas da bandeira do Brasil

O desafio de conhecer novas formas geométricas e montar a Bandeira do Brasil foi encarado com entusiasmo pelos alunos. Com atenção e criatividade, eles exploraram cada detalhe, sobrepondo as figuras geométricas até formar o símbolo nacional.

No início, a atividade parecia desafiadora, mas, com persistência, observação e cooperação, a turma conseguiu montar a bandeira com muito orgulho e dedicação.

Material utilizado: embalagem de ovos reciclada, recortes coloridos nas cores verde, amarelo, azul e branco.

Além de trabalhar formas geométricas, como retângulo, losango e círculo, e explorar as cores da bandeira, a atividade também estimulou a coordenação motora, a percepção visual, a concentração e o trabalho em equipe.

Cores e Formas da Bandeira do Brasil

Tema: Geometria e Cidadania
Turma: Educação Infantil / Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Duração: 50 minutos
Materiais: embalagens de ovos recicladas, cartolinas coloridas nas cores verde, amarelo, azul e branco, tesoura sem ponta, cola, pincéis e tintas.

Objetivos de Aprendizagem

• Reconhecer e identificar as principais formas geométricas planas, como retângulo, losango e círculo;
• Relacionar cores e formas na construção da Bandeira do Brasil;
• Desenvolver a coordenação motora fina por meio do recorte e da colagem;
• Estimular a cooperação e o trabalho em grupo;
• Valorizar a bandeira como símbolo de identidade, cidadania e pertencimento.

Etapas da Aula

1. Acolhida e Conversa Inicial (10 min)
Apresentar a Bandeira do Brasil e conversar com os alunos:

• Quais formas vocês conseguem identificar?
• Quais cores aparecem?
• O que a bandeira representa?

2. Exploração das Formas Geométricas (10 min)
Mostrar figuras geométricas recortadas, como retângulo, losango e círculo.

Relacionar cada forma às partes da bandeira e fazer associações lúdicas, como:

• o círculo representando uma “bola do mundo”;
• o losango lembrando um “diamante” ou o “brilho do Brasil”.

3. Mão na Massa: Montagem da Bandeira (20 min)
Utilizar embalagens de ovos pintadas como base da atividade.

Os alunos irão sobrepor as figuras geométricas:

• retângulo verde;
• losango amarelo;
• círculo azul;
• faixa branca.

A montagem pode ser feita individualmente ou em pequenos grupos.

4. Exposição e Socialização (10 min)
Cada grupo apresenta sua produção.

Finalizar com uma roda de conversa sobre o que aprenderam ao unir cores, formas geométricas e o significado da bandeira.

Avaliação

• Participação na identificação das cores e formas;
• Desenvolvimento da coordenação motora durante o recorte e a colagem;
• Capacidade de trabalhar em grupo;
• Interesse e expressão verbal ao falar sobre a Bandeira do Brasil.

Desdobramentos

• Expor as bandeiras na sala ou nos corredores da escola;
• Relacionar a atividade com outras bandeiras, como estaduais, municipais, escoteiras ou olímpicas;
• Criar uma “bandeira da turma” utilizando novas formas geométricas inventadas pelos alunos.

Bandeira do Brasil com Tampinhas

Tema: Geometria, Reciclagem e Cidadania
Turma: Educação Infantil / Anos Iniciais
Duração: 50 minutos

Materiais

• Tampinhas verdes, amarelas, azuis e brancas (garrafa PET, leite, entre outras);
• Base de papelão ou bandeja de embalagem de ovos;
• Cola quente (utilizada pelo professor) ou cola líquida forte (com auxílio do adulto);
• Moldes impressos das formas geométricas: retângulo, losango e círculo.

Objetivos de Aprendizagem

• Identificar e relacionar formas geométricas com a Bandeira do Brasil;
• Trabalhar cores por meio do reaproveitamento de tampinhas;
• Estimular a coordenação motora fina e o raciocínio espacial;
• Incentivar a consciência ambiental utilizando materiais recicláveis;
• Desenvolver cooperação e trabalho em grupo durante a montagem da atividade.

Etapas da Aula

1. Roda de conversa inicial (10 min)
Apresentar a Bandeira do Brasil e conversar com os alunos:

• Quais formas aparecem?
• Quais cores vocês conseguem identificar?
• O que a bandeira representa?

2. Exploração das formas geométricas (10 min)
Mostrar os moldes das formas geométricas:

• retângulo;
• losango;
• círculo.

Relacionar cada forma às partes da bandeira:

• retângulo verde → fundo da bandeira;
• losango amarelo → destaque central;
• círculo azul → céu e planeta Terra.

3. Montagem da bandeira com tampinhas (20 min)
Cada grupo utilizará uma base de papelão ou embalagem reciclada.

Organizar as tampinhas por cores e montar:

• o retângulo verde;
• o losango amarelo no centro;
• o círculo azul com a faixa branca.

A atividade pode ser realizada em grupo, estimulando cooperação, organização e criatividade.

4. Apresentação e socialização (10 min)
Expor as bandeiras produzidas e conversar sobre o que aprenderam sobre cores, formas geométricas, reciclagem e cidadania.

Avaliação

• Reconhecimento das formas geométricas e das cores;
• Participação durante a montagem;
• Coordenação motora e organização espacial;
• Cooperação e interação em grupo;
• Criatividade no uso das tampinhas recicladas.

Sugestões Extras

• Organizar uma exposição de arte reciclada com as bandeiras;
• Comparar a Bandeira do Brasil com outras bandeiras (estaduais, municipais, escoteiras ou olímpicas);
• Criar uma “bandeira da turma” utilizando apenas tampinhas coloridas e formas inventadas pelos alunos.