Essa atividade pode ser usada para trabalhar oralidade, coordenação motora, ritmo, identidade cultural e convivência.
- Plano de Aula: Brincadeira Kabuletê
Etapa: Educação Infantil (4 a 6 anos)
Duração: 50 minutos
Área da BNCC: Campo de Experiência – "Corpo, gestos e movimentos" e "Escuta, fala, pensamento e imaginação"
- Objetivos de Aprendizagem
Explorar brincadeiras tradicionais como expressão da cultura popular.
Desenvolver a oralidade e a musicalidade.
Estimular a coordenação motora ampla e a socialização.
Valorizar a diversidade cultural nas brincadeiras infantis.
- Habilidades da BNCC
EI03CG04 – Demonstrar atitudes de cuidado e solidariedade na interação com crianças e adultos.
EI02EF03 – Participar de brincadeiras e jogos cantados respeitando regras simples.
EI03ET03 – Experimentar o uso expressivo do corpo nas brincadeiras.
- Brincadeira: Kabuletê
Letra da cantiga (variação popular):
- Kabuletê, kabuletá,
Na porta do seu já já,
Quem sair por último
Vai ter que pagar!
(Obs: Pode haver variações regionais – adapte conforme a realidade da turma.)
- Desenvolvimento da Aula
1- Roda de conversa inicial (10 min)
Conversar sobre brincadeiras que os alunos conhecem ou praticam em casa.
Apresentar a cantiga Kabuletê como uma brincadeira tradicional brasileira.
2- Ensinar a cantiga e ritmo (10 min)
Cantar com as crianças devagar, depois no ritmo original.
Estimular que batam palmas ou façam gestos conforme o ritmo.
3- Brincadeira em roda (20 min)
As crianças fazem uma roda.
Uma criança (ou a professora) começa a "eliminar" simbolicamente com o dedinho, conforme a cantiga.
A criança sorteada sai ou realiza um pequeno desafio (dançar, fazer careta, cantar etc.).
4- Variações da brincadeira (5 min)
Propor variações: quem sair da roda pode escolher um amigo para cantar junto, por exemplo.
Utilizar instrumentos de percussão para marcar o ritmo.
5- Fechamento (5 min)
Roda de conversa final: como se sentiram? Conheciam essa brincadeira?
Destacar a importância das brincadeiras antigas e da cultura popular.
- Avaliação
Observação da participação das crianças.
Interesse pelas cantigas e pelas regras da brincadeira.
Interações respeitosas e cooperação com os colegas.
- Sugestões de Expansão
Criar um livrinho ilustrado com cantigas populares.
Gravar um vídeo da roda de Kabuletê para enviar às famílias.
Relacionar com outras brincadeiras de escolha: "Uni Duni Tê", "Par ou Ímpar", etc.
---Adaptações da brincadeira Kabuletê para Educação Infantil, Ensino Fundamental I e contextos de inclusão, respeitando os diferentes níveis de desenvolvimento, habilidades e necessidades dos alunos---
EDUCAÇÃO INFANTIL (3 a 5 anos)
- Adaptações:
Letra com gestos simples: as crianças acompanham a cantiga com palmas ou gestos combinados (batida no joelho, palma e estalo, por exemplo).
Rodinha sentada para as crianças menores ou com menos equilíbrio corporal.
Desafios lúdicos para quem é sorteado: fazer careta, imitar um animal, cantar um pedacinho sozinho ou escolher um amigo para cantar junto.
Materiais sonoros: usar chocalhos, tambores ou potinhos com grãos para marcar o ritmo.
- Dica de Ampliação:
Fazer um mural com fotos das crianças brincando e desenhando a roda do "Kabulete".
- ENSINO FUNDAMENTAL – ANOS INICIAIS (1º ao 3º ano)
- Possibilidades pedagógicas:
Leitura e escrita da cantiga: propor leitura coletiva da letra e criação de variações.
Ritmo e matemática: contar o número de sílabas, palavras ou batidas.
História oral e pesquisa: investigar com a família se conhecem outras cantigas parecidas (como "Uni Duni Tê").
- Adaptações:
Organização em grupos: alunos podem adaptar a brincadeira para decidir papéis de jogo ou atividades em grupo.
Criação de novas estrofes da cantiga com rimas inventadas pelas crianças.
Desafios de expressão corporal ou leitura teatral quando sorteados.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA
Adaptações por necessidade:
1- Deficiência física / mobilidade reduzida:
Rodas podem ser feitas com todos sentados ou em cadeiras.
Participações adaptadas: a criança pode indicar com o olhar ou apontar quem será o próximo.
Uso de instrumentos musicais adaptados para marcar o ritmo.
2- Deficiência intelectual:
Repetições frequentes da cantiga.
Apoio visual: cartaz com pictogramas ou imagens da letra.
Incentivo à participação com apoio de colegas (parceiros de aprendizagem).
3- Deficiência auditiva:
Uso de gestos e sinais junto com a cantiga.
Ênfase no ritmo corporal: palmas, batidas e instrumentos que vibrem (como tambor).
Se a criança usar Libras, o educador pode integrar sinais básicos ou trabalhar com intérprete.
4- Transtorno do Espectro Autista (TEA):
Antecipação da atividade com imagens ou cronograma visual.
Escolha de ficar dentro ou fora da roda, respeitando sensibilidades.
Possibilidade de participar como "regente" da cantiga marcando o ritmo.
- Sugestões Gerais de Inclusão
Usar materiais acessíveis e multisensoriais (sons, imagens, toques).
Valorizar a cooperação, e não a competição.
Incluir a cantiga no projeto sobre culturas populares ou diversidade regional.
---- Brincadeira Kabuletê Adaptada para Educação Especial e Terapia Ocupacional----
- Objetivos terapêuticos
Estimular percepção rítmica, coordenação motora e atenção.
Favorecer habilidades sociais e comunicação (verbal ou não verbal).
Trabalhar antecipação de ações, espera e turnos (autorregulação).
Reforçar autoestima, expressão e criatividade.
- Participantes
De 2 a 10 participantes (pode incluir terapeutas, educadores ou colegas parceiros de apoio).
- Materiais
Cartaz com a cantiga ilustrada com pictogramas ou imagens.
Instrumentos sonoros simples: chocalhos, tambores, sinos ou latinhas com arroz.
Círculo demarcado com tapetes, almofadas ou fitas coloridas no chão.
Um objeto de referência para passar de mão em mão: bolinha de tecido, pelúcia, bambolê, entre outros.
Cartinhas ou imagens de desafios lúdicos (careta, som de animal, bater palmas etc.).
- Letra simplificada da cantiga (se necessário):
- Kabuletê, kabuletá,
Roda gira devagar
Quem pegar a bola azul,
Vai brincar, vai cantar!
(Pode-se adaptar cores e rimas conforme os gostos da turma.)
- Como brincar: Versão sensorial adaptada
Etapas:
1- Organização do grupo em roda sentada (no chão ou em cadeiras).
2- Enquanto a cantiga é cantada ou tocada, um objeto é passado de mão em mão.
3- Quando a cantiga terminar (ou a música parar), a pessoa que estiver com o objeto:
Escolhe uma cartinha de ação lúdica (ou o educador apresenta uma imagem para escolha).
Realiza a ação com ajuda se necessário (ex: bater palmas, cantar, levantar uma bandeirinha colorida, imitar animal).
Todos aplaudem ou repetem a ação juntos, promovendo inclusão e reforço positivo.
- Adaptações por perfil de desenvolvimento
- Para crianças com deficiência motora:
O objeto pode ser lançado com apoio, empurrado por uma rampa, ou movido por um colega.
A cantiga pode ser usada com marcação de luz ou vibração para acompanhamento.
- Para crianças não verbais:
Escolha de ações pode ser feita por prancha de comunicação alternativa.
Participação com expressões faciais, toques, olhares, e instrumentos.
- Para crianças com TEA ou TDAH:
Antecipar a estrutura da brincadeira com rotina visual.
Permitir que a criança observe antes de participar.
Usar sons suaves e ambientes previsíveis.
- Para deficiência visual:
Usar objetos táteis e sons variados para marcar ritmo e ações.
A roda pode ser feita com orientação verbal e toque guiado.
- Resultados esperados
Crianças mais engajadas, calmas e participantes.
Fortalecimento de vínculos afetivos e habilidades sociais.
Desenvolvimento da escuta ativa, turnos e autonomia.
-Sugestão de extensão
Criar um livro sensorial com cantigas adaptadas.
Fazer um vídeo para as famílias verem como brincar em casa.
Integrar a atividade em festas culturais da escola.
ROTEIRO TERAPÊUTICO SEMANAL – CANTIGAS POPULARES
Tema: Brincando com Ritmo, Corpo e Emoções
Duração: 4 semanas (1 sessão por semana – adaptável)
Público-alvo: Crianças de 3 a 10 anos com deficiência intelectual, motora, TEA, TDAH ou atraso no desenvolvimento.
Foco: Estimulação sensorial, cognitiva, motora e socioemocional por meio da musicalidade.
OBJETIVOS GERAIS
Estimular a percepção rítmica e auditiva.
Desenvolver habilidades motoras amplas e finas.
Favorecer a comunicação (verbal e não verbal).
Trabalhar reconhecimento de emoções, turnos e ações.
Promover integração sensorial e interação social.
ROTEIRO SEMANAL
- Semana 1 – Acolhimento e Ritmo com o Corpo
Cantiga foco: “Palma, palma, palma… Pé, pé, pé...”
Atividades:
Roda de música com gestos simples (bater palmas, pés, estalar dedos).
Brincadeira de repetir ritmos com objetos: tambor, potes, chocalhos.
Jogo: “Você escuta e responde” (responder a sons com movimento).
Finalização com massagem rítmica e calmante ao som da cantiga.
Objetivos específicos:
- Percepção auditiva, coordenação motora, atenção conjunta.
- Estímulo sensorial (toque e som).
- Semana 2 – Kabuletê com Ações Lúdicas
Cantiga foco: "Kabuletê, kabuletá..." (adaptada com objeto)
Atividades:
Cantar e passar o objeto com a música.
Ao parar, a criança escolhe ou é auxiliada a escolher uma ação lúdica (imitar animal, fazer careta, soar instrumento, etc.).
Ação é repetida com os colegas – reforço positivo.
Jogo com painéis visuais ou tapete sensorial.
Objetivos específicos:
- Turnos, escolhas, imitação, expressão corporal.
- Coordenação bilateral, prontidão para ação.
- Semana 3 - Emoções Cantadas
Cantiga foco: “Se você está feliz, bata palmas...” (com variações emocionais)
Atividades:
Roda com a cantiga, adaptando para outras emoções: bravo, triste, com sono...
Mostrar carinhas (visuais ou sensoriais) e identificar emoções.
Dramatização com fantoches ou máscaras.
Relaxamento com músicas suaves e tecidos sobre o corpo.
Objetivos específicos:
- Reconhecimento e expressão de emoções.
- Empatia, comunicação e linguagem funcional.
- Semana 4 - Integração e Celebração
Cantiga foco: Mistura de cantigas favoritas do grupo.
Ex: Kabuletê, Ciranda Cirandinha, Cai cai balão.
Atividades:
Mini apresentação ou roda para as famílias ou colegas.
Cada criança escolhe sua cantiga favorita.
Criar um painel coletivo: "A música que mora no meu corpo".
Encerramento com roda sensorial (cheiros, texturas, luzes suaves).
Objetivos específicos:
- Reforçar autonomia, autoexpressão, socialização.
- Celebrar conquistas e pertencimento.
AVALIAÇÃO (formativa e contínua)
Observação direta (participação, engajamento, respostas).
Registro de evolução com fotos, vídeos, relatórios breves.
Comunicação com a família e escola (caderno terapêutico ou devolutiva).
MATERIAIS COMPLEMENTARES
Cartaz com cantigas ilustradas.
Painel de emoções com velcro ou imãs.
Instrumentos musicais acessíveis (caseiros ou adaptados).
Pictogramas ou pranchas de comunicação alternativa.
Túnel sensorial ou tecido colorido para roda musical.
