DIY - Transforme um trem e uma locomotiva

Transformar aquilo que seria descartado em brinquedo é mais do que uma atividade manual é uma experiência de criação, imaginação e consciência ambiental. Com uma caixa de sapatos, uma lata de leite, 4 CDs, retalhos, fitas e 2 potinhos plásticos, é possível construir um trem criativo que envolve as crianças em um processo de descoberta e autoria.

Por que criar um trem com materiais reutilizados?

A criança aprende quando transforma o mundo com as próprias mãos. Ao construir um brinquedo, ela experimenta texturas, formas, encaixes e possibilidades. O que antes era “resíduo” passa a ganhar novo significado um convite à criatividade, à responsabilidade coletiva e ao olhar sensível para o meio ambiente.

Essa atividade favorece:

Coordenação motora e planejamento

Imaginação simbólica e narrativa

Consciência ambiental desde a infância

Resolução de problemas e autonomia

Trabalho em grupo e cooperação

Materiais

1 caixa de sapatos (corpo do vagão principal)

1 lata de leite (locomotiva)

4 CDs (rodas)

2 potinhos plásticos (cabine ou vagões extras)

Retalhos de tecido

Fitas e cordões

Cola, tesoura, tinta e pincéis (opcional)

Como montar

Base do trem: utilize a caixa de sapatos como vagão principal. A lata de leite pode ser a locomotiva.

Rodas: cole os CDs nas laterais com apoio firme.

Cabine e vagões: use os potinhos plásticos como compartimentos ou janelas criativas.

Detalhes: cubra partes com retalhos e fitas para dar cor e identidade ao trem.

Conexões: use fitas ou cordões para unir locomotiva e vagões.

Personalização: cada criança pode pintar e nomear seu trem.

Possibilidades interdisciplinares

Arte: composição estética com cores e materiais diversos

Ciências: noções de reciclagem, reaproveitamento e impacto ambiental

Matemática: contagem das rodas, sequências e tamanhos

Linguagem: criação de histórias e personagens do trem

Educação ambiental: reflexão sobre consumo desenfreado e reaproveitamento

Dica pedagógica

Convide as crianças a refletirem: “De onde veio esse material? Para onde ele iria? O que acontece quando damos novos usos às coisas?” Essa conversa transforma a atividade em experiência significativa e promove pensamento crítico desde cedo.

    

Para finalizar

Esse trem não é apenas um brinquedo é uma vivência de criação, cuidado com o planeta e expressão da infância. Cada peça carrega uma história e cada criança constrói não só um objeto, mas também novas formas de olhar para o mundo.

Batalha naval

BATALHA NAVAL: PLANO CARTESIANO, ESTRATÉGIA E RACIOCÍNIO ESPACIAL

A Batalha Naval constitui uma estratégia de intervenção pedagógica e reforço da aprendizagem, utilizando o jogo como recurso metodológico para favorecer a compreensão do plano cartesiano, das coordenadas e dos pares ordenados. A proposta transforma conceitos matemáticos abstratos em uma experiência concreta de localização, representação espacial, raciocínio lógico, planejamento e tomada de decisão.

Objetivo: compreender o sistema de coordenadas cartesianas como recurso de organização e representação espacial, identificando os eixos, a origem, os quadrantes, os sinais das coordenadas e a localização de pontos por meio de pares ordenados.

Conteúdos: plano cartesiano; eixos x e y; origem; pares ordenados; coordenadas cartesianas; quadrantes; localização e representação de pontos; raciocínio lógico e espacial.

Ano/Série: 8º ano do Ensino Fundamental.

Tempo estimado: 2 a 4 aulas.

Materiais: tabuleiro confeccionado em papelão ou outro material reutilizado, régua, lápis, borracha e canetas coloridas.

Desenvolvimento: os estudantes são organizados em duplas, e cada participante assume uma área do plano, denominada simbolicamente Norte ou Sul, posicionando sua frota de oito símbolos matemáticos nos quadrantes determinados. Antes da partida, o professor retoma a estrutura do plano cartesiano, destacando os eixos, a origem, os quatro quadrantes e a relação entre os sinais das coordenadas. Em seguida, são apresentadas as regras. A dinâmica mantém a lógica da Batalha Naval tradicional, porém os alvos são objetos matemáticos distribuídos em coordenadas específicas. Em cada rodada, o jogador anuncia um par ordenado e o adversário verifica se aquela coordenada corresponde a um de seus objetos. A partida prossegue alternadamente até que um dos jogadores localize todos os elementos da frota adversária. Ao longo do jogo, os estudantes interpretam coordenadas, reconhecem posições no plano, registram tentativas, formulam hipóteses, elaboram estratégias e reorganizam suas ações a partir das respostas obtidas.

A atividade pode ser ampliada pela construção dos próprios tabuleiros pelos estudantes, utilizando papelão e materiais reutilizados, incorporando princípios de educação ambiental e cultura maker à experiência matemática. Ao final, os participantes podem representar graficamente as coordenadas utilizadas e explicar o procedimento empregado para identificar cada quadrante.

Avaliação: ocorre de forma processual, considerando a capacidade de identificar os eixos e a origem, localizar e representar pontos, interpretar pares ordenados, reconhecer os sinais correspondentes aos diferentes quadrantes e utilizar adequadamente a linguagem matemática. Também podem ser observadas a elaboração de estratégias, a comunicação, a argumentação, o registro das informações e a capacidade de revisar hipóteses diante dos resultados.

A Batalha Naval Matemática transforma o estudo das coordenadas cartesianas em uma situação de investigação e resolução de problemas. O estudante não apenas identifica um ponto, mas precisa compreender sua posição, formular uma hipótese, comunicar uma coordenada, interpretar a resposta e reorganizar sua estratégia. O jogo, portanto, articula raciocínio lógico, representação espacial, pensamento matemático, atenção, planejamento e tomada de decisão, favorecendo a compreensão do plano cartesiano por meio da experiência, da experimentação e da resolução de situações-problema.

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*Atualizado em 02/2019*

https://ri.uea.edu.br/server/api/core/bitstreams/2f75a186-a8a6-4986-9725-12132153b775/content

https://ri.uea.edu.br/items/0f1ddfc5-26b8-42af-b18d-5f1fe77dde74/full

Renata Bravo contribuindo na intervenção e atividades de reforço - Matemática..

PARA QUE O DESEMPENHO ESCOLAR SEJA MELHORADO DE FORMA GLOBAL. PARA ISSO, SÃO APRESENTADAS PROPOSTAS DE ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS VOLTADAS AOS PROFESSORES, A FIM DE FACILITAR A COMPREENSÃO DOS ALUNOS

Transforme pneus em uma mini cama elástica

O pneu pode ser reutilizado na construção de uma mini cama elástica, transformando um material descartado em um recurso para atividades lúdicas e de movimento. Para evitar o acúmulo de água e reduzir riscos relacionados à proliferação do mosquito transmissor da dengue, o pneu deve ser cuidadosamente perfurado e mantido em condições adequadas de higiene e conservação. A proposta também permite trabalhar educação ambiental, reaproveitamento de materiais, coordenação motora, equilíbrio e consciência corporal, sempre com estrutura segura, supervisão de um adulto e materiais apropriados para suportar o uso infantil.

Ótimo exercício para o desenvolvimento de habilidades motoras em crianças e adultos - tecelagem

MATERIAL : bandeja de isopor ou papelão e novelo de fios coloridos.
Mostre as diversas maneiras de como você pode envolver a placa.
Para crianças mais crescidas e adultos, você pode complicar o processo ensinando a técnica de tecelagem.

Obs.: A técnica da tecelagem foi um dos exercícios que ajudou no meu processo de recuperação. É uma técnica artesanal que abrange muitos aspectos positivos tais como : concentração, coordenação motora, equilíbrio proporção , paciência, criatividade, tranquilidade, entre outros conceitos.

Deixe que as linhas ocupem a sua mente!

Macramê

Tecelagem com tiras de papel

É uma excelente atividade para trabalhar motricidade fina.

Lúdica e que desenvolve a motricidade, a observação, a persistência na realização de uma tarefa, entre outras coisas.

Para melhor compreensão do que se pretende que façam, permita que as crianças ou adultos observem como os fios se entrelaçam, por exemplo, usando uma lupa. Mostre-os como intercalar as tiras e deixe-os fazer o seu próprio tear e tecelagem. É uma tarefa delicada que precisa de paciência e apoio de outra pessoa.

Ábaco

Zhusuan é um método de cálculo matemático que utiliza o ábaco. Foi inscrito na lista do Património Cultural Intangível da Humanidade pela UNESCO em 2013. Quando ainda não existiam calculadoras ou computadores, o ábaco era uma ferramenta muito útil para realizar cálculos de adição, subtracção, multiplicação, divisão e cálculos ainda mais complexos.

Diferentes tipos de ábaco têm diferentes formas de manuseamento e fórmulas. O tipo mais comum de ábaco tem sete contas por bastão na vertical. Em cada bastão, as contas são separados por uma barra, ficando na parte superior duas contas, e na parte inferior cinco. Cada conta na parte superior do ábaco vale cinco e parte inferior vale um. Normalmente, as pessoas usam apenas os dedos do polegar, indicador e médio para operar o ábaco.

Sabia que?
Quer descobrir se é mais rápido usar o ábaco ou uma calculadora para fazer adições?
Pegue num ábaco e num pedaço de papel. Calcule 13,079.6 + 671.3 de acordo com as Fórmulas Orais de Zhusuan e anote a resposta em Huama.

Por algum tempo, o homem usou recursos naturais como pedras, gravetos e marcas em areia e em pedras para fazer registro de quantidades. Essa necessidade fez com que criasse instrumentos para fazer cálculos (palavra originada do latim calculus, que significa pedra pequena).

Foi criada então a tábua para fazer cálculos hoje conhecida como ábaco: há mais de 2.500 anos, um chinês (não se sabe quem) criou o Suan-pan, porém o ábaco mais difundido foi o japonês, com o nome de Soroban.

O Soroban é importante para a realização de cálculos e faz com que a pessoa pense sobre seus processos mentais, desenvolvendo assim a memória e raciocínio lógico-matemático, exercitando sua capacidade de observar, perceber, sentir, concentrar, memorizar, seriar, comparar, classificar, relacionar, deduzir, criticar, julgar, transferir, generalizar e, enfim, todas as operações mentais que promovem moderação, contenção, disciplina, segurança, e sobretudo, o equilíbrio entre o pensamento e a ação.

Embora seja milenar, o ábaco ainda é pouco conhecido entre as pessoas, pois a rapidez de cálculos efetuados pelas calculadoras ou por softwares faz com que elas optem pelo mais fácil.

O Soroban é uma ferramenta muito utilizada pelo deficiente visual para a realização de cálculos, em um modelo adaptado, mas muitos preferem as novas tecnologias. No entanto, a utilização de outros recursos para calcular faz com que alguns procedimentos do nosso sistema mental de numeração acabem sendo esquecidos.

O ábaco no ensino fundamental

O Soroban deveria ser usado por todos os alunos das escolas públicas e privadas, deficientes visuais ou não, pois ajuda muito na reflexão sobre o sistema de numeração e na realização das operações fundamentais.
A frequência do uso do ábaco aumenta a rapidez para fazer cálculos mentais, fundamental para o deficiente visual e de grande importância para os demais alunos. Contudo, o grande impedimento para isso e talvez o maior desafio seja fazer com que os professores de matemática conheçam e entendam esse instrumento, que aprendam a utilizá-lo e deem a devida importância para fazer uso dele nas salas de aula.
No Japão, as crianças aprendem a usá-lo na escola e quem ensina garante que o estudo do Soroban ajuda as crianças a desenvolver o raciocínio lógico, concentração e disciplina.
Tendo em vista ser a construção do pensamento lógico-matemático inerente à própria vivência da criança por meio de jogos e brincadeiras, a formação do conceito de número não ocorre por meio da repetição mecânica dos numerais. Tal construção vai ocorrendo progressivamente por meio dos estágios cognitivos vivenciada no dia-a-dia.

Os elementos primordiais envolvidos na formação do conceito de número são:

Classificação, Seriação/Ordenação;
Sequencia Lógica;
Contagem (em diferentes bases);
Inclusão de Classe;
Intersecção de Classe;
Conservação

Portanto, através do trabalho com o ábaco, o aluno amplia sua capacidade de aprendizado e desenvolve competências fundamentais para os dias atuais, como concentração, coordenação motora, agilidade de raciocínio, raciocínio lógico, pensamento lateral, percepção e compreensão das semelhanças entre a linguagem e o registro em matemática.

Os benefícios da aula de teatro na formação da criança

A história do Teatro Infantil no Brasil teve um início catequético e jesuítico. Começou com o Padre Anchieta e o Padre Manoel da Nóbrega, que o utilizavam como forma auxiliar, didática e pedagógica, de catequese. Foi a partir da década de 70 que o teatro-infantil passou a ser visto também como uma atividade artística. Assim, o teatro infantil passou a apresentar duas modalidades: o teatro com uma função pedagógica, visão que historicamente já vinha sendo abordada, referindo-se ao desenvolvimento da criança na realização de atividades de teatro e a outra dimensão que tem sido analisada é o teatro como uma atividade artística, a história do teatro como uma história da cultura, as características e função do teatro em cada período histórico.

LINK da Apresentação de final de ano - turma da aula de teatro.

A proposta de realização do teatro na escola, de estudos sobre as significações históricas do teatro e de seus papéis sociais (como o homem utilizou o teatro para organizar o pensamento e refletir sobre suas atitudes e comportamentos), pode contribuir para o aluno compreender a importância da atividade teatral e ampliar sua capacidade de estudo e reflexão sobre a produção de sentido no teatro. Em síntese, o teatro contribui para o desenvolvimento da expressão e comunicação e favorece a produção coletiva de conhecimento da cultura, seja ele no valor estético ou educativo.

Coral infantil

A participação em um coral estimula a integração, a socialização, o espírito de cooperação, a cordialidade entre as pessoas, a musicalização, trazendo até mesmo benefícios à saúde através do trabalho com a respiração, da postura corporal, do estímulo à memória e da elevação da autoestima.